우리반 마음 일기예보
활동 우리반 마음 날씨 지도 → 결과물 우리반 마음 날씨 지도
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
친구들과 함께 대형 도화지와 개별 날씨 그림으로 자리 정하기 → 이어 붙이기 → 예보 발표하기 순서를 거쳐 '우리반 마음 날씨 지도'를 완성하는 협동 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①마음 날씨 지도를 함께 만들며 정서 공유와 또래 공감의 안전감을 경험합니다.
- ②친구와 구역·역할을 나누어 하나의 작품을 함께 완성하고, 완성작은 교실에 전시함을 이해하며, 타인과의 조화로운 상호작용을 경험합니다.
- ③눈과 손을 함께 써서 우리반 마음 날씨 지도를 완성하는 협응을 연습합니다.
- ④자리 정하기 → 이어 붙이기 → 예보 발표하기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
대형 도화지
부재료 (20~30%)
개별 날씨 그림 / 구름·해 오림 조각 / 화살표 스티커 / 이름표
기본 도구: 딱풀·목공풀 / 마스킹테이프·양면테이프 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01친구들과 '우리반 마음 날씨 지도'를 어떻게 만들지 의견을 나눈다 [재료: 대형 도화지·개별 날씨 그림·구름·해 오림 조각·화살표 스티커·이름표 / 크기·색·모양·역할].
- 02네 사람의 날씨 그림을 늘어놓고 어떤 지도가 될지 상상해 말한다.
- 03대형 지도에 각자의 날씨를 붙인다.
- 04사이를 구름·바람 조각과 화살표로 잇는다.
- 05'우리반 일기예보'를 함께 발표한다. 지도는 교실 벽에 건다.
- 06남은 재료를 종류별로 모아 정리하고 자기 자리를 처음 상태로 되돌린다. 완성작은 교실 전시대에 올린다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“'우리반 마음 날씨 지도'—오늘의 목표예요. 먼저, 네 사람의 날씨 그림을 늘어놓고 어떤 지도가 될지 상상해 말해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 대형 지도에 각자의 날씨를 붙이고 사이를 구름·바람 조각과 화살표로 이어요. 서두르지 않아도 돼요. 이어 붙이기는 천천히 할수록 잘 돼요.”
- [종결] 감상·정리“혼자서는 못 만들었을 '우리반 마음 날씨 지도'가 다 됐어요. 이건 우리 반 모두의 작품이라 집에 가져가지 않고 교실에 전시해요. 사진을 찍어 부모님께 보내 드릴게요. 친구의 날씨를 보고 해 주고 싶은 말이 있었나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — '이어 붙이기' 같은 새로운 시도를 즐겁게 받아들였다
5점 기준: 웃으며 반복 시도| 1점 기준: 새 시도를 거부
정서민감·반응 — '우리반 마음 날씨 지도'가 친구 것과 달라 보일 때의 정서 반응
5점 기준: 차이를 받아들이고 계속함| 1점 기준: 속상함이 커져 활동 중단
관계·지각 민감성 — 공동 작품에서 친구 부분을 존중하고 칭찬했다
5점 기준: 구체적 칭찬까지| 1점 기준: 허락 없이 바꿈
의도적 조절 — 개별 날씨 그림 등 재료 양을 스스로 조절했다(과사용 없음)
5점 기준: 적정량 사용| 1점 기준: 쏟거나 과다 사용
감각 추구 — 대형 도화지의 질감·무게를 적극적으로 찾고 즐겼다
5점 기준: 더 만지고·더 하고 싶어 함| 1점 기준: 관심 없음
감각 민감·회피 — 대형 도화지가 손·옷에 묻는 것을 견뎠다
5점 기준: 개의치 않음| 1점 기준: 즉시 닦아 달라 하거나 활동 중단
감각 등록 — 이름을 부르거나 재료를 건넬 때 바로 반응했다
5점 기준: 즉시 반응| 1점 기준: 둔감·수동
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 역할이 고정됨(항상 만드는 사람/보조)
이렇게 — 자리 정하기·이어 붙이기·예보 발표하기 단계마다 역할 카드를 돌려 모두가 핵심 공정을 맡게 함
이런 반응 — 의견 충돌로 진행이 멈춤
이렇게 — '두 안의 장점 하나씩 말하기 → 합치기' 절차를 가르치고 강사는 절차만 지킴
이런 반응 — 또래 시선 때문에 진짜 감정을 숨김
이렇게 — 발표 대신 기록지에 쓰고 원하는 사람만 읽기, 강사는 대신 읽지 않음
이런 반응 — 진지한 표현을 웃음으로 무마함
이렇게 — '웃어도 되지만 친구 표현엔 반응하지 않기' 규칙으로 안전한 개방 환경 유지
이런 반응 — '우리반 마음 날씨 지도' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
각자의 날씨 그림을 한 지도에 붙이고 일기예보를 발표하는 과정을 통해 감정을 공유하는 안전한 장을 경험하고, 친구의 날씨에 반응하는 공감력을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
친구의 날씨를 보고 해 주고 싶은 말을 생각하며 공감 반응이 자라고, 우리반 일기예보 발표가 감정 표현의 정상화를 돕습니다.
학술 근거 ①
감정 명명(Affect Labeling) — Lieberman et al., 2007 — 감정을 색·이름으로 바꿔 말하면 편도체 반응이 낮아지고 진정이 빨라집니다.
학술 근거 ②
협동학습의 긍정적 상호의존 — Johnson & Johnson, 1989 — 역할이 나뉜 공동 과제는 개별 과제보다 사회적 기술 습득을 촉진합니다.
아트테라피 기제
「정서 공유」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
이번 주 '우리반 마음 일기예보'의 핵심은 이어 붙이기이었어요. OO이가 자기 방식으로 해냈습니다.
가정에서 한 번 더
"친구의 날씨를 보고 해 주고 싶은 말이 있었나요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 이어 붙이기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
대형 도화지를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 우리반 마음 날씨 지도에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
우리 반 공동 작품이라 교실에 전시합니다(가정 반출 없음). 사진을 보내 드립니다.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.