손뼉을 짝짝! 1년 동안 잘 놀았어요
활동 1년 축하 감각 파티 → 결과물 우리반 1년 감각 전시
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
친구들과 함께 1년 대표 감각 재료와 간식으로 펼치기 → 전시하기 → 축하하기 순서로 놀며 '우리반 1년 감각 전시'를 만들어 보는 협동 감각놀이 활동입니다.
활동 목표
- ①1년 전시를 함께 둘러보며 완주의 자부심과 소속감을 경험합니다.
- ②친구 곁에 나란히 앉아 같은 재료를 만지며 서로를 의식하고 즐거움을 나누는 병렬적 공동 경험(역할 분담·의견 조율 없음)을 합니다.
- ③전시장을 걸으며 작품을 가리키는 보행 균형과 지시 동작을 경험합니다.
- ④펼치기 → 전시하기 → 축하하기로 이어지는 순서를 선생님과 함께 따라 하며 활동의 차례를 경험합니다.
수업 단계 (실운영 30분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
1년 대표 감각 재료
부재료 (20~30%)
간식 / 수료증 / 사진 / 풍선
기본 도구: 붓 2종(굵기)·팔레트·물통 / 앞치마·팔토시 / 촬영용 스마트폰/태블릿 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01친구 곁에 나란히 앉아 각자 자기 몫의 1년 대표 감각 재료를 만져 본다(병렬적 공동 작업 — 역할·의견 조율 없음).
- 021년간 다룬 천·물감·점토를 다시 만져 보고 기억나는 회차를 몸짓으로 표현한다.
- 03네 명이 함께 교실 한쪽에 1년 작품과 사진을 늘어놓아 전시 공간을 만든다.
- 04'축하하기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05수료증을 받고 간식을 나누며 축하한다. 공동 전시물은 교실에 두고 개인 작품만 가방에 넣는다.
- 06젖은 재료(물감·점토·풀 등) 도구는 물통이나 트레이에 모으고, 손을 씻은 뒤 앞치마를 벗어 걸어 둔다. 각자 작품을 교사가 이름 불러 주며 전시대에 올린다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘은 1년 대표 감각 재료로 놀 거예요. 무엇을 만들지 짐작이 가나요? 1년간 다룬 천·물감·점토를 다시 만져 보고 기억나는 회차를 몸짓으로 표현해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 네 명이 함께 교실 한쪽에 1년 작품과 사진을 늘어놓아 전시 공간을 만들어요. 선생님이랑 같이 해 볼까?”
- [종결] 감상·정리“짜잔! '우리반 1년 감각 전시' 다 됐어요! 이건 우리 반 모두의 작품이라 집에 가져가지 않고 교실에 전시해요. 사진을 찍어 부모님께 보내 드릴게요.”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 1년 대표 감각 재료를 보자마자 다가가 '펼치기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 1년 대표 감각 재료·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 선생님·곁의 친구와 눈을 맞추며 손뼉을 짝 쳤다
5점 기준: 자발적으로 여러 번| 1점 기준: 눈 맞춤 없음
의도적 조절 — '축하하기'까지 자리에 머물며 활동을 이어 갔다
5점 기준: 끝까지 자리 유지| 1점 기준: 1~2분 내 이탈
감각 추구 — 1년 대표 감각 재료의 촉감에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 1년 대표 감각 재료의 촉감에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 1년 대표 감각 재료의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 친구 재료를 가져감
이렇게 — 개인 트레이를 구분하고 "이건 OO이 것, 여기 네 것이 있어"라고 안내
이런 반응 — 친구를 밀거나 재료를 던짐
이렇게 — 규칙 위반이 아닌 각성 과잉 신호로 보고, 눈 맞춤·손뼉으로 각성을 낮춘 뒤 1년 대표 감각 재료 다시 건네기
이런 반응 — 완성 전에 이탈함
이렇게 — 마지막 한 단계만 선택하게 한 후 마무리 경험 제공
이런 반응 — 결과물이 달라 욺
이렇게 — 비교하지 않고 시도한 행동과 선택을 구체적으로 반영
이런 반응 — '우리반 1년 감각 전시'를 다 만들자 바로 던지거나 망가뜨림
이렇게 — 완성 직후 이름표 붙이기·손뼉 의식으로 '끝'을 표시하고 트레이에 올려 보관
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
1년 작품을 친구 작품과 나란히 둘러보는 과정을 통해 완주를 눈으로 확인하고, '여기까지 왔어'를 들으며 완주의 자부심과 우리 반 소속감을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
'여기까지 왔어'라는 말을 들으며 전시를 돌면 완주의 자부심과 우리 반이라는 소속감이 함께 남습니다.
학술 근거 ①
감정 명명(Affect Labeling) — Lieberman et al., 2007 — 감정을 색·이름으로 바꿔 말하면 편도체 반응이 낮아지고 진정이 빨라집니다.
학술 근거 ②
감각통합 이론 — Ayres, 1972 / Dunn 감각처리 모형, 1997 — 조절된 감각 입력의 반복이 적응 반응과 자기조절 능력을 키웁니다.
아트테라피 기제
「완주 축하」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
오늘의 질문은 "전시를 함께 돌며 '여기까지 왔어'라는 완주의 말을 들려 준다"였어요. 집에서 한 번 더 물어봐 주시면 대화가 이어집니다.
가정에서 한 번 더
오늘 재료(1년 대표 감각 재료)와 비슷한 감촉을 집에서 한 번 더 만져 보게 하고, 아이 반응을 그대로 말로 읽어 주세요("부드럽지", "차갑네").
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 전시하기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
1년 대표 감각 재료를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 우리반 1년 감각 전시에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
우리 반 공동 작품이라 교실에 전시합니다(가정 반출 없음). 사진을 보내 드립니다.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.