우리반 빛 축제를 열어요!
활동 우리반 빛 축제 상자 → 결과물 우리반 빛 축제 극장
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
친구들과 함께 대형 박스와 야광 작품·그림자 인형으로 설치하기 → 조합하기 → 공연하기 순서를 거쳐 '우리반 빛 축제 극장'을 완성하는 협동 감각미술 활동입니다.
활동 목표
- ①불을 끄고 함께 빛 축제를 열며 소속감과 공동 경이의 정서 공유를 느낍니다.
- ②친구와 구역·역할을 나누어 하나의 작품을 함께 완성하고, 완성작은 교실에 전시함을 이해하며, 타인과의 조화로운 상호작용을 경험합니다.
- ③어둠과 빛의 변화를 눈으로 좇으며 시각 주의를 조절합니다.
- ④설치하기 → 조합하기 → 공연하기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 40분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
대형 박스
부재료 (20~30%)
야광 작품·그림자 인형 / 은박 조각 / LED 티라이트 / 검정 천
기본 도구: 커터(강사 전담)·컷팅매트 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01친구들과 '우리반 빛 축제 극장'을 어떻게 만들지 의견을 나눈다 [재료: 대형 박스·야광 작품·그림자 인형·은박 조각·LED 티라이트·검정 천 / 크기·색·모양·역할].
- 028월에 만든 그림자 인형·밤하늘·반사판을 모아 무엇을 함께 보여 줄지 의논한다.
- 03큰 상자 안을 검정 천으로 두른다.
- 04각자의 작품과 조명을 자리 정해 설치한다.
- 05불을 끄고 차례로 작품을 비추는 빛 공연을 한다. 축제 극장은 교실에 둔다.
- 06조명을 원래대로 켜고 손전등·LED는 전원을 끄고 반납한다. 완성작은 교실 전시대에 올린다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“대형 박스와 야광 작품·그림자 인형이 만나면 어떤 일이 생길까요? 먼저, 8월에 만든 그림자 인형·밤하늘·반사판을 모아 무엇을 함께 보여 줄지 의논해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 큰 상자 안을 검정 천으로 두르고 각자의 작품과 조명을 자리 정해 설치해 봐요. 순서는 선생님이 알려 주지만, 조합하기 방법과 모양은 스스로 정해 보세요.”
- [종결] 감상·정리“혼자서는 못 만들었을 '우리반 빛 축제 극장'이 다 됐어요. 이건 우리 반 모두의 작품이라 집에 가져가지 않고 교실에 전시해요. 사진을 찍어 부모님께 보내 드릴게요. 불을 끄고 함께 본 우리 축제, 가장 반짝인 순간은 언제였어요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참| 1점 기준: 축 처지거나 무기력
정서민감·반응 — '조합하기'가 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도| 1점 기준: 강하게 울거나 화내며 오래 지속·중단
관계·지각 민감성 — 친구와 순서·구역을 상의해 정했다
5점 기준: 먼저 제안·합의| 1점 기준: 상의 없이 진행
의도적 조절 — '조합하기' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중| 1점 기준: 자주 이탈
감각 추구 — 대형 박스로 새로운 감각 자극(빛)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도| 1점 기준: 시도 없음
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여| 1점 기준: 차단·이탈
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('조합하기' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림| 1점 기준: 여러 번 불러야 반응
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 손이 빠른 아동이 친구 구역까지 채움
이렇게 — 야광 작품·그림자 인형으로 구역 경계를 먼저 표시하고 '친구 몫 남기기' 규칙 선언
이런 반응 — 한 명이 결정을 독점함
이렇게 — 설치하기 단계에서 한 사람씩 순서대로 의견 말하기, '누구 생각으로 정했지?' 확인
이런 반응 — 조명을 낮추자 불안해함
이렇게 — 소등 전 이동 금지 약속과 비상 조명 1개를 먼저 보여 주고, 반대편에서 이름 불러 주기
이런 반응 — 손전등으로 장난침
이렇게 — '보여 줄 때만' 켜기, 눈에 비추지 않기를 시작 전에 약속
이런 반응 — '우리반 빛 축제 극장'이 마음에 안 든다며 새로 하겠다고 함
이렇게 — 고칠 수 있는 한 곳만 정해 수정하게 하고 '처음 것도 작품'임을 반영
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
불을 끄고 한 달의 작품을 한 공간에 모아 비추는 축제를 통해 함께 빛을 보는 공동 놀라움을 경험하고, 자기 작품이 축제의 일부가 되는 소속감과 자부심을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
함께 어둠 속에서 빛을 본 경험이 강한 공동 기억이 되어 소속감을 만들고, 자기 작품이 축제의 일부가 된 자부심을 줍니다.
학술 근거 ①
감각통합 이론 — Ayres, 1972 / Dunn 감각처리 모형, 1997 — 조절된 감각 입력의 반복이 적응 반응과 자기조절 능력을 키웁니다.
학술 근거 ②
협동학습의 긍정적 상호의존 — Johnson & Johnson, 1989 — 역할이 나뉜 공동 과제는 개별 과제보다 사회적 기술 습득을 촉진합니다.
아트테라피 기제
「소속감」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
이번 주 '불 끄고 우리반 빛 축제 열자!'의 핵심은 조합하기이었어요. OO이가 자기 방식으로 해냈습니다.
가정에서 한 번 더
"불을 끄고 함께 본 우리 축제, 가장 반짝인 순간은 언제였어요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 조합하기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
대형 박스를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 우리반 빛 축제 극장에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
우리 반 공동 작품이라 교실에 전시합니다(가정 반출 없음). 사진을 보내 드립니다.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.