씨앗아, 내가 지켜줄게
활동 씨앗 심은 내 화분 → 결과물 내 씨앗 화분
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
흙과 씨앗으로 담기 → 심기 → 물주기 순서를 거쳐 '내 씨앗 화분'을 완성하는 애착·정서 중심의 감각미술 활동입니다.
활동 목표
- ①씨앗을 심고 물을 주며 돌봄 행동을 통한 자기 돌봄의 내면화를 경험합니다.
- ②마무리 원에서 오늘 가장 인상 깊었던 친구의 장면 말하며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③물의 온도·무게를 느끼며 감각을 구별하고 말로 표현합니다.
- ④담기 → 심기 → 물주기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 40분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
흙
부재료 (20~30%)
씨앗 / 미니 화분 / 물뿌리개 / 이름 막대
기본 도구: 연필·지우개 / 앞치마·팔토시 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01흙과 씨앗을 살펴보고 '내 씨앗 화분'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02흙을 손으로 쥐어 뭉쳐 보고 마른 흙과 젖은 흙의 차이를 느낀다.
- 03화분에 흙을 8할까지 담고 손가락으로 구멍을 낸 뒤 씨앗을 넣어 덮는다.
- 04'물주기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05물을 조금 주고 이름 막대를 꽂아 집에서 물 주는 요일을 정해 적는다.
- 06바닥과 책상의 물기를 마른 수건으로 닦고 젖은 것은 건조대에 둔다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“선생님이 흙을 가져왔어요. 무엇을 만들까요? 먼저, 흙을 손으로 쥐어 뭉쳐 보고 마른 흙과 젖은 흙의 차이를 느껴 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 화분에 흙을 8할까지 담고 손가락으로 구멍을 낸 뒤 씨앗을 넣어 덮어요. 마음에 안 들면 고쳐도 돼요. 고칠 수 있는 작품이니까요.”
- [종결] 감상·정리“손끝에서 '내 씨앗 화분'이 태어났네요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 씨앗을 돌보는 마음으로 나를 돌본다면 뭘 해 주고 싶어요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 흙을 보자마자 다가가 '만들기 위해 흙을 담기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 흙·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤| 1점 기준: 건네기 없음
의도적 조절 — '만들기 위해 흙을 담기→심기→물주기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 흙의 촉감에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 흙의 촉감에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 흙의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 흙에 과몰입해 과사용함
이렇게 — '한 스푼 규칙'을 정해 스스로 양을 조절하게 함
이런 반응 — 흙이 묻는 것을 거부함
이렇게 — 도구 탐색부터 시작하고 맨손 접촉을 강요하지 않음
이런 반응 — 심기에 몰입해 주변을 잊음
이렇게 — 중간에 '지금 어디까지 했는지' 친구에게 말하게 하기
이런 반응 — 완성작을 친구와 비교하며 속상해함
이렇게 — '친구 작품에서 잘된 점 한 가지' 먼저 말하기로 감상 분위기 전환
이런 반응 — '내 씨앗 화분'이 마음에 안 든다며 새로 하겠다고 함
이렇게 — 고칠 수 있는 한 곳만 정해 수정하게 하고 '처음 것도 작품'임을 반영
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
씨앗을 심고 물을 주며 기다리는 과정을 통해 살아 있는 것을 책임지는 돌봄을 경험하고, 지연 만족과 함께 자기를 돌보는 마음의 모델을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
물을 주며 기다리는 과정에서 지연 만족을 익히고, '씨앗을 돌보듯 나를 돌본다면'이라는 질문이 자기 돌봄 개념을 심습니다.
학술 근거 ①
감정 명명(Affect Labeling) — Lieberman et al., 2007 — 감정을 색·이름으로 바꿔 말하면 편도체 반응이 낮아지고 진정이 빨라집니다.
학술 근거 ②
자기결정이론 — Deci & Ryan, 2000 — 선택권과 유능감 경험이 내재 동기를 높여 활동 지속성을 만듭니다.
아트테라피 기제
「돌봄·애착」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
오늘은 흙으로 시작해 '내 씨앗 화분'까지 갔어요. 과정 사진을 함께 보내 드려요.
가정에서 한 번 더
"씨앗을 돌보는 마음으로 나를 돌본다면 뭘 해 주고 싶어요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 심기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
흙을 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 씨앗 화분에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.