꼬불꼬불 점토 동물이 태어났어요
활동 점토 꼬불 동물 → 결과물 내 꼬불 점토 동물
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
점토와 눈 스티커로 굴리기 → 말기 → 붙이기 순서를 거쳐 '내 꼬불 점토 동물'을 완성하는 감각미술 활동입니다.
활동 목표
- ①점토를 꼬아 동물을 만들고 말을 걸며 상징적 자기표현과 투사적 놀이를 경험합니다.
- ②완성 전에 서로 작품을 바꿔 보고 다른 점 한 가지 말하며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③굴리기 동작으로 팔·어깨·몸통을 크게 쓰며 대근육을 조절합니다.
- ④굴리기 → 말기 → 붙이기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 40분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
점토
부재료 (20~30%)
눈 스티커 / 공예 철사 / 조형 도구 / 비즈
기본 도구: 딱풀·목공풀 / 앞치마·팔토시 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01점토와 눈 스티커를 살펴보고 '내 꼬불 점토 동물'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02점토를 손바닥 사이에서 길게 굴려 국수 모양으로 만들어 본다.
- 03긴 점토를 달팽이처럼 말아 몸통을 만든다.
- 04철사로 다리와 더듬이를 꽂는다.
- 05눈 스티커와 비즈를 붙여 얼굴을 완성하고 동물의 이름과 사는 곳을 말한다.
- 06젖은 재료(물감·점토·풀 등) 도구는 물통이나 트레이에 모으고, 손을 씻은 뒤 앞치마를 벗어 걸어 둔다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“점토와 눈 스티커가 만나면 어떤 일이 생길까요? 먼저, 점토를 손바닥 사이에서 길게 굴려 국수 모양으로 만들어 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 긴 점토를 달팽이처럼 말아 몸통을 만들고 철사로 다리와 더듬이를 꽂아요. 마음에 안 들면 고쳐도 돼요. 친구와 달라도 괜찮아요.”
- [종결] 감상·정리“우와, '내 꼬불 점토 동물'이 다 됐어요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 이 동물이 말을 한다면 지금 뭐라고 할 것 같아요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 점토를 보자마자 다가가 '만들기 위해 점토를 굴리기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 점토·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤| 1점 기준: 건네기 없음
의도적 조절 — '만들기 위해 점토를 굴리기→말기→붙이기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 점토의 촉감에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 점토의 촉감에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 점토의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 점토가 묻는 것을 거부함
이렇게 — 도구 탐색부터 시작하고 맨손 접촉을 강요하지 않음
이런 반응 — 큰 움직임(굴리기) 뒤 흥분이 남아 다음 단계로 못 넘어감
이렇게 — 어깨에 손을 얹고 함께 숨 고르기 전환 신호
이런 반응 — 마음 이야기를 하기 싫어함
이렇게 — '내 꼬불 점토 동물'에 대해서만 말하게 하고 '말하지 않아도 된다'를 먼저 보장
이런 반응 — '나'에 대해 말하기를 어려워함
이렇게 — 작품의 색·형태부터 묻고 '나와 닮은 점'은 마지막에 한 가지만
이런 반응 — '내 꼬불 점토 동물'이 마음에 안 든다며 새로 하겠다고 함
이렇게 — 고칠 수 있는 한 곳만 정해 수정하게 하고 '처음 것도 작품'임을 반영
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
점토를 꼬아 동물을 만들고 말을 걸어 보는 과정을 통해 감정을 안전한 대상에 실어 표현(투사)하는 경험을 돕고, 동물의 입을 빌려 마음을 꺼내는 정서 표현력을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
'이 동물이 말한다면'이라는 질문이 직접 말하기 어려운 마음을 동물의 입을 빌려 꺼내게 하여 정서 표현의 문턱을 낮춥니다.
학술 근거 ①
발달적 미술치료 — Lowenfeld 표현 발달 단계 — 결과물의 완성도가 아니라 표현 단계의 이행 자체가 발달 지표입니다.
학술 근거 ②
근접발달영역·비계설정 — Vygotsky, 1978 — 시범 → 부분 보조 → 독립의 3단계 지원이 아동의 실제 수행 범위를 넓힙니다.
아트테라피 기제
「자기 표현」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
이번 주 '꼬불꼬불 점토 동물이 태어났어요'의 핵심은 말기이었어요. OO이가 자기 방식으로 해냈습니다.
가정에서 한 번 더
"이 동물이 말을 한다면 지금 뭐라고 할 것 같아요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 말기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
점토를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 꼬불 점토 동물에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.