돌맹이 친구들이 사는 마을
활동 우리반 돌 친구 마을 → 결과물 우리반 돌 친구 마을
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
친구들과 함께 돌과 아크릴 물감으로 칠하기 → 이름 짓기 → 모아 놓기 순서를 거쳐 '우리반 돌 친구 마을'을 완성하는 협동 감각미술 활동입니다.
활동 목표
- ①돌 친구에게 표정을 그려 마을에 놓으며 자기 투사와 또래 관계 표현을 경험합니다.
- ②친구와 구역·역할을 나누어 하나의 작품을 함께 완성하고, 완성작은 교실에 전시함을 이해하며, 타인과의 조화로운 상호작용을 경험합니다.
- ③아크릴 물감의 감촉을 손으로 충분히 느끼며 촉각 자극을 편안하게 받아들입니다.
- ④칠하기 → 이름 짓기 → 모아 놓기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 40분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
돌
부재료 (20~30%)
아크릴 물감 / 유성펜 / 대형 트레이 / 이름표
기본 도구: 연필·지우개 / 색연필 12색 / 붓 2종(굵기)·팔레트·물통 / 앞치마·팔토시 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01친구들과 '우리반 돌 친구 마을'을 어떻게 만들지 의견을 나눈다 [재료: 돌·아크릴 물감·유성펜·대형 트레이·이름표 / 크기·색·모양·역할].
- 02돌을 하나씩 골라 손에 쥐고 어떤 얼굴이 숨어 있을지 상상해 말한다.
- 03각자 돌에 아크릴 물감을 칠한다.
- 04유성펜으로 표정을 그려 이름을 정한다.
- 05네 명이 트레이 위에 길과 집 자리를 정해 돌 친구를 놓는다. 마을은 교실에 전시한다.
- 06젖은 재료(물감·점토·풀 등) 도구는 물통이나 트레이에 모으고, 손을 씻은 뒤 앞치마를 벗어 걸어 둔다. 완성작은 교실 전시대에 올린다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘은 '돌맹이 친구들이 사는 마을' 시간이에요! 먼저, 돌을 하나씩 골라 손에 쥐고 어떤 얼굴이 숨어 있을지 상상해 말해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 각자 돌에 아크릴 물감을 칠하고 유성펜으로 표정을 그려 이름을 정해 봐요. 마음에 안 들면 고쳐도 돼요. 고칠 수 있는 작품이니까요.”
- [종결] 감상·정리“드디어 '우리반 돌 친구 마을' 완성! 모두의 자리가 다 보이죠? 이건 우리 반 모두의 작품이라 집에 가져가지 않고 교실에 전시해요. 사진을 찍어 부모님께 보내 드릴게요. 돌 친구는 어떤 성격이에요? 나랑 닮은 점이 있나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참| 1점 기준: 축 처지거나 무기력
정서민감·반응 — '이름 짓기'가 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도| 1점 기준: 강하게 울거나 화내며 오래 지속·중단
관계·지각 민감성 — 친구와 순서·구역을 상의해 정했다
5점 기준: 먼저 제안·합의| 1점 기준: 상의 없이 진행
의도적 조절 — '이름 짓기' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중| 1점 기준: 자주 이탈
감각 추구 — 돌로 새로운 감각 자극(촉감)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도| 1점 기준: 시도 없음
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여| 1점 기준: 차단·이탈
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('이름 짓기' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림| 1점 기준: 여러 번 불러야 반응
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 손이 빠른 아동이 친구 구역까지 채움
이렇게 — 아크릴 물감으로 구역 경계를 먼저 표시하고 '친구 몫 남기기' 규칙 선언
이런 반응 — 아크릴 물감이 묻는 것을 거부함
이렇게 — 도구 탐색부터 시작하고 맨손 접촉을 강요하지 않음
이런 반응 — 마음 이야기를 하기 싫어함
이렇게 — '우리반 돌 친구 마을'에 대해서만 말하게 하고 '말하지 않아도 된다'를 먼저 보장
이런 반응 — '나'에 대해 말하기를 어려워함
이렇게 — 작품의 색·형태부터 묻고 '나와 닮은 점'은 마지막에 한 가지만
이런 반응 — '우리반 돌 친구 마을'이 마음에 안 든다며 새로 하겠다고 함
이렇게 — 고칠 수 있는 한 곳만 정해 수정하게 하고 '처음 것도 작품'임을 반영
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
돌에 표정을 그려 마을에 배치하는 과정을 통해 자기 기분을 돌 친구에게 실어 표현하고, 배치에서 드러나는 친구와의 거리감을 통해 자기 인식과 관계 표현력을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
'돌 친구는 어떤 성격이야?'라는 질문으로 자기 성향을 간접 표현하고, 마을 배치에서 친구와의 거리 감각이 드러납니다.
학술 근거 ①
근접발달영역·비계설정 — Vygotsky, 1978 — 시범 → 부분 보조 → 독립의 3단계 지원이 아동의 실제 수행 범위를 넓힙니다.
학술 근거 ②
공동주의(Joint Attention) — Mundy & Newell, 2007 — 같은 대상을 함께 바라보는 경험이 언어·사회성 발달의 토대가 됩니다.
아트테라피 기제
「자기 투사」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
'돌 친구들이 사는 마을을 지어요' 활동에서 OO이가 스스로 정한 부분이 많았어요. 집에서 어떤 선택이었는지 물어봐 주세요.
가정에서 한 번 더
"돌 친구는 어떤 성격이에요? 나랑 닮은 점이 있나요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 이름 짓기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
돌을 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 우리반 돌 친구 마을에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
우리 반 공동 작품이라 교실에 전시합니다(가정 반출 없음). 사진을 보내 드립니다.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.