신문지 드레스 입고 패션쇼!
활동 신문지 드레스 → 결과물 내 신문지 드레스
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
신문지와 마스킹테이프로 찢기 → 두르기 → 고정하기 순서를 거쳐 '내 신문지 드레스'를 완성하는 정서 조절 중심의 감각미술 활동입니다.
활동 목표
- ①신문지 드레스를 찢고 입으며 신체적·심리적 긴장의 안전한 이완과 정서적 카타르시스를 경험합니다.
- ②마무리 원에서 오늘 가장 인상 깊었던 친구의 장면 말하며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③찢기 동작으로 팔·어깨·몸통을 크게 쓰며 대근육을 조절합니다.
- ④찢기 → 두르기 → 고정하기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 40분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
신문지
부재료 (20~30%)
마스킹테이프 / 스티커 / 색끈 / 리본
기본 도구: 색연필 12색 / 마스킹테이프·양면테이프 / 구멍 펀치(강사)·끝 뭉툭한 바늘 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01신문지와 마스킹테이프를 살펴보고 '내 신문지 드레스'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02신문지를 크게 펼쳐 흔들고 마음껏 찢으며 소리와 힘을 발산한다.
- 03찢은 신문지를 어깨와 허리에 두른다.
- 04마스킹테이프로 겹쳐 고정한다.
- 05색끈과 리본으로 장식하고 한 사람씩 걸어 나와 옷을 소개한다.
- 06던지기·굴리기 도구를 회수하고 바닥 테이프를 뗀다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“신문지와 마스킹테이프가 만나면 어떤 일이 생길까요? 먼저, 신문지를 크게 펼쳐 흔들고 마음껏 찢으며 소리와 힘을 발산해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 찢은 신문지를 어깨와 허리에 두르고 마스킹테이프로 겹쳐 고정해 봐요. 어려우면 '도와줄래?'라고 말해 주세요. 그 말이 오늘의 연습이에요.”
- [종결] 감상·정리“'내 신문지 드레스' 완성이에요! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 신문지를 찢을 때 어떤 기분이 시원하게 빠져나갔나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 신문지를 보자마자 다가가 '찢기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 신문지·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤| 1점 기준: 건네기 없음
의도적 조절 — '찢기→두르기→고정하기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 신문지의 소리에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 신문지의 소리에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 신문지의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 표현이 많은 아동이 분위기를 독점함
이렇게 — 발표는 조용한 아동부터, 한 사람당 한 문장 규칙
이런 반응 — 마음 이야기를 하기 싫어함
이렇게 — '내 신문지 드레스'에 대해서만 말하게 하고 '말하지 않아도 된다'를 먼저 보장
이런 반응 — 두르기에 몰입해 주변을 잊음
이렇게 — 중간에 '지금 어디까지 했는지' 친구에게 말하게 하기
이런 반응 — 완성작을 친구와 비교하며 속상해함
이렇게 — '친구 작품에서 잘된 점 한 가지' 먼저 말하기로 감상 분위기 전환
이런 반응 — '내 신문지 드레스'가 마음에 안 든다며 새로 하겠다고 함
이렇게 — 고칠 수 있는 한 곳만 정해 수정하게 하고 '처음 것도 작품'임을 반영
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
신문지를 찢고 몸에 두르는 역동적인 신체 놀이를 통해 억눌린 긴장을 안전하게 풀어 내고, 화날 때 쓸 수 있는 발산 방법과 정서적 카타르시스를 경험합니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
찢을 때 시원해지는 감각을 언어화해 주면 공격 에너지를 안전하게 배출하는 방법을 배우고, 이후 화가 날 때 대체 행동으로 쓸 수 있습니다.
학술 근거 ①
발달적 미술치료 — Lowenfeld 표현 발달 단계 — 결과물의 완성도가 아니라 표현 단계의 이행 자체가 발달 지표입니다.
학술 근거 ②
실행기능 훈련 — Diamond, 2013 — 억제·작업기억·인지적 유연성은 반복되는 조작 과제에서 함께 자랍니다.
아트테라피 기제
「카타르시스」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
이번 주 '신문지 드레스 입고 패션쇼!'의 핵심은 두르기이었어요. OO이가 자기 방식으로 해냈습니다.
가정에서 한 번 더
"신문지를 찢을 때 어떤 기분이 시원하게 빠져나갔나요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 두르기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
신문지를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 신문지 드레스에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.