나뭇가지로 다리를 놓아요
활동 나뭇가지 다리 → 결과물 내 나뭇가지 다리
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
나뭇가지와 마끈으로 묶기 → 잇기 → 하중 시험 순서를 거쳐 '내 나뭇가지 다리'를 완성하는 구조·조형 중심의 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①나뭇가지 다리가 무게를 버티는지 시험하며 시행착오를 통한 자기효능감을 경험합니다.
- ②친구와 하이파이브한 뒤 자기 자리로 돌아가 이어서 하며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③잇기 과정에서 손끝의 힘을 조절하는 소근육 협응을 연습합니다.
- ④묶기 → 잇기 → 하중 시험로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
나뭇가지
부재료 (20~30%)
마끈 / 받침 / 목공풀 / 추
기본 도구: 연필·지우개 / 앞치마·팔토시 / 구멍 펀치(강사)·끝 뭉툭한 바늘 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01나뭇가지와 마끈을 살펴보고 '내 나뭇가지 다리'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02굵기가 다른 가지를 눌러 보고 어느 것이 잘 부러지는지 확인한다.
- 03가지를 삼각형으로 묶어 기둥을 만든다.
- 04받침 사이에 다리를 놓는다.
- 05추를 하나씩 올려 몇 개까지 버티는지 재고 무너진 지점을 기록한다.
- 06가위·자·펀치는 강사에게 반납하고 자투리 조각은 바구니에 모은다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘 우리는 '내 나뭇가지 다리'를 만들 거예요. 먼저, 굵기가 다른 가지를 눌러 보고 어느 것이 잘 부러지는지 확인해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 가지를 삼각형으로 묶어 기둥을 만들고 받침 사이에 다리를 놓아요. 마음에 안 들면 고쳐도 돼요. 친구와 달라도 괜찮아요.”
- [종결] 감상·정리“처음 상상과 비교해 볼까요? '내 나뭇가지 다리' 완성! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 다리가 무게를 버텼을 때(혹은 무너졌을 때) 어떤 기분이었어요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 나뭇가지를 보자마자 다가가 '만들기 위해 나뭇가지를 묶기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 나뭇가지·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤| 1점 기준: 건네기 없음
의도적 조절 — '만들기 위해 나뭇가지를 묶기→잇기→하중 시험' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 나뭇가지의 질감·무게에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 나뭇가지의 질감·무게에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 나뭇가지의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 목공풀에 과몰입해 과사용함
이렇게 — '한 스푼 규칙'을 정해 스스로 양을 조절하게 함
이런 반응 — 정밀 작업에 몰입해 친구를 잊음
이렇게 — 3초 친구 얼굴 응시, 완성 조각 보여 주기 같은 눈 맞춤 과제 부여
이런 반응 — 친구보다 낮다고 속상해함
이렇게 — 높이가 아니라 '다시 세운 횟수'를 칭찬 기준으로 제시
이런 반응 — '나'에 대해 말하기를 어려워함
이렇게 — 작품의 색·형태부터 묻고 '나와 닮은 점'은 마지막에 한 가지만
이런 반응 — '내 나뭇가지 다리'가 마음에 안 든다며 새로 하겠다고 함
이렇게 — 고칠 수 있는 한 곳만 정해 수정하게 하고 '처음 것도 작품'임을 반영
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
나뭇가지로 다리를 놓고 무게를 올려 시험하는 과정을 통해 실패가 곧 정보가 되는 시행착오를 경험하고, 무너져도 다시 시도하는 자기효능감을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
무너졌을 때의 기분과 버텼을 때의 기분을 비교해 말하며 실패 정서가 짧아지고, 다시 시도한 경험이 효능감으로 남습니다.
학술 근거 ①
생산적 실패(Productive Failure) — Kapur, 2008 — 먼저 실패한 뒤 설명을 들으면 개념 이해가 더 깊고 오래 유지됩니다.
학술 근거 ②
근접발달영역·비계설정 — Vygotsky, 1978 — 시범 → 부분 보조 → 독립의 3단계 지원이 아동의 실제 수행 범위를 넓힙니다.
아트테라피 기제
「자기효능감」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
'나뭇가지로 다리를 놓아요' 활동에서 OO이가 스스로 정한 부분이 많았어요. 집에서 어떤 선택이었는지 물어봐 주세요.
가정에서 한 번 더
"다리가 무게를 버텼을 때(혹은 무너졌을 때) 어떤 기분이었어요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 잇기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
나뭇가지를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 나뭇가지 다리에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.