우리반 1분 릴레이 모래시계
활동 우리반 모래시계 릴레이 타워 → 결과물 우리반 릴레이 모래시계
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
친구들과 함께 페트병과 색모래로 채우기 → 연결하기 → 재기 순서를 거쳐 '우리반 릴레이 모래시계'를 완성하는 협동 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①1분 모래시계를 릴레이로 완성하며 시간 감각과 협동의 인내를 느낍니다.
- ②친구와 구역·역할을 나누어 하나의 작품을 함께 완성하고, 완성작은 교실에 전시함을 이해하며, 타인과의 조화로운 상호작용을 경험합니다.
- ③연결하기 과정에서 손끝의 힘을 조절하는 소근육 협응을 연습합니다.
- ④채우기 → 연결하기 → 재기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
페트병
부재료 (20~30%)
색모래 / 연결 튜브 / 받침대 / 이름표
기본 도구: 색연필 12색 / 마스킹테이프·양면테이프 / 30cm 자 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01친구들과 '우리반 릴레이 모래시계'를 어떻게 만들지 의견을 나눈다 [재료: 페트병·색모래·연결 튜브·받침대·이름표 / 크기·색·모양·역할].
- 02모래시계가 떨어지는 시간을 재어 보고 무엇이 시간을 결정하는지 의논한다.
- 03각자 페트병에 색모래를 채워 1분짜리 모래시계를 만들고 튜브로 잇는다.
- 04'재기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05네 개를 세로로 연결해 4분 릴레이 타워를 세운다. 타워는 교실에 둔다.
- 06가위·자·펀치는 강사에게 반납하고 자투리 조각은 바구니에 모은다. 완성작은 교실 전시대에 올린다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“페트병과 색모래가 만나면 어떤 일이 생길까요? 먼저, 모래시계가 떨어지는 시간을 재어 보고 무엇이 시간을 결정하는지 의논해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 각자 페트병에 색모래를 채워 1분짜리 모래시계를 만들고 튜브로 이어요. 마음에 안 들면 고쳐도 돼요. 친구와 달라도 괜찮아요.”
- [종결] 감상·정리“혼자서는 못 만들었을 '우리반 릴레이 모래시계'가 다 됐어요. 이건 우리 반 모두의 작품이라 집에 가져가지 않고 교실에 전시해요. 사진을 찍어 부모님께 보내 드릴게요. 1분이 길게 느껴졌나요, 짧게 느껴졌나요? 왜 그럴까요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참| 1점 기준: 축 처지거나 무기력
정서민감·반응 — '연결하기'가 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도| 1점 기준: 강하게 울거나 화내며 오래 지속·중단
관계·지각 민감성 — 친구와 순서·구역을 상의해 정했다
5점 기준: 먼저 제안·합의| 1점 기준: 상의 없이 진행
의도적 조절 — '연결하기' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중| 1점 기준: 자주 이탈
감각 추구 — 페트병으로 새로운 감각 자극(움직임)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도| 1점 기준: 시도 없음
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여| 1점 기준: 차단·이탈
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('연결하기' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림| 1점 기준: 여러 번 불러야 반응
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 손이 빠른 아동이 친구 구역까지 채움
이렇게 — 색모래로 구역 경계를 먼저 표시하고 '친구 몫 남기기' 규칙 선언
이런 반응 — 한 명이 결정을 독점함
이렇게 — 채우기 단계에서 한 사람씩 순서대로 의견 말하기, '누구 생각으로 정했지?' 확인
이런 반응 — 연결하기가 어려워 포기 신호를 보냄
이렇게 — 시범 → 함께 → 혼자 3단계로 나누고 단계마다 구체적으로 칭찬
이런 반응 — 정밀 작업에 몰입해 친구를 잊음
이렇게 — 3초 친구 얼굴 응시, 완성 조각 보여 주기 같은 눈 맞춤 과제 부여
이런 반응 — '우리반 릴레이 모래시계'가 마음에 안 든다며 새로 하겠다고 함
이렇게 — 고칠 수 있는 한 곳만 정해 수정하게 하고 '처음 것도 작품'임을 반영
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
1분 모래시계를 릴레이로 맞추는 과정을 통해 시간을 몸으로 재는 협동을 경험하고, 차례를 기다리는 인내와 주관적 시간 감각을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
1분이 길게 느껴졌는지 짧게 느껴졌는지 나누며 주관적 시간 인식이 자라고, 릴레이의 차례 기다리기가 자기 조절 연습이 됩니다.
학술 근거 ①
감각통합 이론 — Ayres, 1972 / Dunn 감각처리 모형, 1997 — 조절된 감각 입력의 반복이 적응 반응과 자기조절 능력을 키웁니다.
학술 근거 ②
협동학습의 긍정적 상호의존 — Johnson & Johnson, 1989 — 역할이 나뉜 공동 과제는 개별 과제보다 사회적 기술 습득을 촉진합니다.
아트테라피 기제
「협동·시간 감각」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
'우리반 릴레이 모래시계'를 만들며 오늘의 마음 연습(기제: 협동·시간 감각)을 함께 했어요.
가정에서 한 번 더
"1분이 길게 느껴졌나요, 짧게 느껴졌나요? 왜 그럴까요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 연결하기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
페트병을 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 우리반 릴레이 모래시계에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
우리 반 공동 작품이라 교실에 전시합니다(가정 반출 없음). 사진을 보내 드립니다.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.