우리가 주인공! 꼬마 작가들의 축제
활동 우리반 파이널 갤러리 오픈 → 결과물 우리반 파이널 갤러리
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
친구들과 함께 전시 보드와 1년 작품으로 배치하기 → 안내하기 → 축하하기 순서를 거쳐 '우리반 파이널 갤러리'를 완성하는 협동 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①갤러리 문을 열어 부모님께 소개하며 성취의 인정과 감사의 정서를 느낍니다.
- ②친구와 구역·역할을 나누어 하나의 작품을 함께 완성하고, 완성작은 교실에 전시함을 이해하며, 타인과의 조화로운 상호작용을 경험합니다.
- ③눈과 손을 함께 써서 우리반 파이널 갤러리를 완성하는 협응을 연습합니다.
- ④배치하기 → 안내하기 → 축하하기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
전시 보드
부재료 (20~30%)
1년 작품 / 전시재 / 수료증 / 방명록
기본 도구: 연필·지우개 / 색연필 12색 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01친구들과 '우리반 파이널 갤러리'를 어떻게 만들지 의견을 나눈다 [재료: 전시 보드·1년 작품·전시재·수료증·방명록 / 크기·색·모양·역할].
- 02전시 동선을 어디부터 시작할지 네 명이 함께 정한다.
- 03보드에 작품과 캡션을 배치한다.
- 04안내 표지를 만들어 세운다.
- 05부모님을 맞아 도슨트로 안내하고 수료증을 받는다. 전시물은 철수 전까지 교실에 둔다.
- 06남은 재료를 종류별로 모아 정리하고 자기 자리를 처음 상태로 되돌린다. 완성작은 교실 전시대에 올린다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“선생님이 전시 보드를 가져왔어요. 무엇을 만들까요? 먼저, 전시 동선을 어디부터 시작할지 네 명이 함께 정해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 보드에 작품과 캡션을 배치하고 안내 표지를 만들어 세워요. 순서는 선생님이 알려 주지만, 안내하기 방법과 모양은 스스로 정해 보세요.”
- [종결] 감상·정리“우리 네 사람의 손이 모여 '우리반 파이널 갤러리'가 완성됐어요. 이건 우리 반 모두의 작품이라 집에 가져가지 않고 교실에 전시해요. 사진을 찍어 부모님께 보내 드릴게요. 1년 갤러리에서 부모님께 가장 보여 드리고 싶은 것은 무엇인가요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 전시 보드를 보자마자 다가가 '배치하기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 전시 보드·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 친구 몫을 남기고 친구 표정·신호에 맞춰 조율했다
5점 기준: 먼저 양보하고 친구 반응을 살핌| 1점 기준: 친구 구역까지 채우거나 신호 무시
의도적 조절 — '배치하기→안내하기→축하하기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 전시 보드의 질감·무게에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 전시 보드의 질감·무게에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 전시 보드의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 손이 빠른 아동이 친구 구역까지 채움
이렇게 — 1년 작품으로 구역 경계를 먼저 표시하고 '친구 몫 남기기' 규칙 선언
이런 반응 — 한 명이 결정을 독점함
이렇게 — 배치하기 단계에서 한 사람씩 순서대로 의견 말하기, '누구 생각으로 정했지?' 확인
이런 반응 — 안내하기에 몰입해 주변을 잊음
이렇게 — 중간에 '지금 어디까지 했는지' 친구에게 말하게 하기
이런 반응 — 완성작을 친구와 비교하며 속상해함
이렇게 — '친구 작품에서 잘된 점 한 가지' 먼저 말하기로 감상 분위기 전환
이런 반응 — '우리반 파이널 갤러리'가 마음에 안 든다며 새로 하겠다고 함
이렇게 — 고칠 수 있는 한 곳만 정해 수정하게 하고 '처음 것도 작품'임을 반영
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
갤러리를 열어 부모님께 작품을 소개하는 과정을 통해 1년의 성취를 사회적으로 인정받는 경험을 돕고, 성취감과 함께한 사람들에 대한 감사의 정서를 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
부모님께 가장 보여 드리고 싶은 것을 고르며 자기 성장을 스스로 평가하고, 인정받는 경험이 긍정적 자기 이미지로 남습니다.
학술 근거 ①
협동학습의 긍정적 상호의존 — Johnson & Johnson, 1989 — 역할이 나뉜 공동 과제는 개별 과제보다 사회적 기술 습득을 촉진합니다.
학술 근거 ②
자기결정이론 — Deci & Ryan, 2000 — 선택권과 유능감 경험이 내재 동기를 높여 활동 지속성을 만듭니다.
아트테라피 기제
「성취·감사」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
'우리반 파이널 갤러리'를 만들며 오늘의 마음 연습(기제: 성취·감사)을 함께 했어요.
가정에서 한 번 더
"1년 갤러리에서 부모님께 가장 보여 드리고 싶은 것은 무엇인가요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 안내하기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
전시 보드를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 우리반 파이널 갤러리에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
우리 반 공동 작품이라 교실에 전시합니다(가정 반출 없음). 사진을 보내 드립니다.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.