흙에 내 손도장을 꾹
활동 흙 손도장 판 → 결과물 내 손도장 흙판
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
점토와 고운 흙으로 밀기 → 찍기 → 말리기 순서를 거쳐 '내 손도장 흙판'을 완성하는 구조·조형 중심의 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①내 손도장 흙판에 나만의 자국을 남기며 신체적 자기인식과 자기효능감을 느낍니다.
- ②완성 전에 서로 작품을 바꿔 보고 다른 점 한 가지 말하며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③찍기 과정에서 손끝의 힘을 조절하는 소근육 협응을 연습합니다.
- ④밀기 → 찍기 → 말리기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
점토
부재료 (20~30%)
고운 흙 / 코팅 필름 / 밀대 / 이름 스탬프
기본 도구: 연필·지우개 / 색연필 12색 / 앞치마·팔토시 / 30cm 자 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01점토와 고운 흙을 살펴보고 '내 손도장 흙판'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02점토와 고운 흙을 섞어 보고 색과 질감이 어떻게 변하는지 관찰한다.
- 03밀대로 판을 평평하게 민다.
- 04손바닥을 힘주어 눌러 손금까지 찍는다.
- 05이름 스탬프를 찍어 말리고 자기 손 크기를 자로 재어 기록한다.
- 06젖은 재료(물감·점토·풀 등) 도구는 물통이나 트레이에 모으고, 손을 씻은 뒤 앞치마를 벗어 걸어 둔다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘의 주인공은 점토이에요. 먼저, 점토와 고운 흙을 섞어 보고 색과 질감이 어떻게 변하는지 관찰해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 밀대로 판을 평평하게 밀고 손바닥을 힘주어 눌러 손금까지 찍어요. 어려우면 '도와줄래?'라고 말해 주세요. 그 말이 오늘의 연습이에요.”
- [종결] 감상·정리“손끝에서 '내 손도장 흙판'이 태어났네요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 손금까지 찍힌 내 손도장, 나만의 표시라면 무엇을 뜻할까요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참| 1점 기준: 축 처지거나 무기력
정서민감·반응 — '찍기'가 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도| 1점 기준: 강하게 울거나 화내며 오래 지속·중단
관계·지각 민감성 — 완성 후 친구 '내 손도장 흙판'에 대해 한마디 건넸다
5점 기준: 구체적 칭찬| 1점 기준: 관심 없음
의도적 조절 — '찍기' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중| 1점 기준: 자주 이탈
감각 추구 — 점토로 새로운 감각 자극(촉감)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도| 1점 기준: 시도 없음
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여| 1점 기준: 차단·이탈
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('찍기' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림| 1점 기준: 여러 번 불러야 반응
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 점토에 과몰입해 과사용함
이렇게 — '한 스푼 규칙'을 정해 스스로 양을 조절하게 함
이런 반응 — 점토가 묻는 것을 거부함
이렇게 — 도구 탐색부터 시작하고 맨손 접촉을 강요하지 않음
이런 반응 — 결과가 늦다고 조급해함
이렇게 — 타이머로 시간을 보이게 하고 친구 작품 한 가지 살펴보기 과제
이런 반응 — 말리기를 기다리다 이탈함
이렇게 — '관찰 리포터' 역할을 주어 변화를 말로 중계하게 함
이런 반응 — '내 손도장 흙판'이 마음에 안 든다며 새로 하겠다고 함
이렇게 — 고칠 수 있는 한 곳만 정해 수정하게 하고 '처음 것도 작품'임을 반영
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
흙판에 손바닥을 눌러 손금까지 찍힌 자국을 남기는 과정을 통해 몸이 직접 흔적을 만드는 자기 확인을 경험하고, 신체적 자기인식과 자기효능감을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
손금까지 찍힌 자국을 '나만의 표시'로 인식하는 경험이 존재감을 확인시키고, 자기 몸에 대한 긍정적 인식을 키웁니다.
학술 근거 ①
발달적 미술치료 — Lowenfeld 표현 발달 단계 — 결과물의 완성도가 아니라 표현 단계의 이행 자체가 발달 지표입니다.
학술 근거 ②
실행기능 훈련 — Diamond, 2013 — 억제·작업기억·인지적 유연성은 반복되는 조작 과제에서 함께 자랍니다.
아트테라피 기제
「흔적 남기기」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
오늘 OO이는 '흙에 내 손도장을 꾹'에서 점토에 고운 흙을 더해 '내 손도장 흙판'을 만들었어요.
가정에서 한 번 더
"손금까지 찍힌 내 손도장, 나만의 표시라면 무엇을 뜻할까요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 찍기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
점토를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 손도장 흙판에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.