끄덕없는 삼각 트러스 타워
활동 삼각 트러스 타워 → 결과물 내 삼각 트러스 타워
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
크래프트 막대와 인덱스 카드로 삼각 유닛 만들기 → 층 쌓기 → 높이 재기 순서를 거쳐 '내 삼각 트러스 타워'를 완성하는 구조·조형 중심의 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①삼각 트러스를 층층이 세우며 끈기와 시행착오를 통한 자기효능감을 경험합니다.
- ②친구의 '내 삼각 트러스 타워'에 붙일 짧은 별명을 지어 주며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③층 쌓기 과정에서 손끝의 힘을 조절하는 소근육 협응을 연습합니다.
- ④삼각 유닛 만들기 → 층 쌓기 → 높이 재기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
크래프트 막대
부재료 (20~30%)
인덱스 카드 / 접착 점 / 자 / 기록지
기본 도구: 연필·지우개 / 딱풀·목공풀 / 30cm 자 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01크래프트 막대와 인덱스 카드를 살펴보고 '내 삼각 트러스 타워'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02네모 틀과 삼각 틀을 각각 눌러 보고 어느 쪽이 덜 찌그러지는지 확인한다.
- 03막대로 삼각 유닛을 여러 개 만들어 층층이 쌓아 타워를 세운다.
- 04'높이 재기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05높이를 재고 흔들리는 층을 보강한 뒤 끝까지 세운 끈기를 스스로 칭찬한다.
- 06가위·자·펀치는 강사에게 반납하고 자투리 조각은 바구니에 모은다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘 재료는 크래프트 막대입니다. 무엇에 쓸지 짐작이 가나요? 먼저, 네모 틀과 삼각 틀을 각각 눌러 보고 어느 쪽이 덜 찌그러지는지 확인해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 막대로 삼각 유닛을 여러 개 만들어 층층이 쌓아 타워를 세워요. 어려우면 '도와줄래?'라고 말해 주세요. 그 말이 오늘의 연습이에요.”
- [종결] 감상·정리“처음 상상과 비교해 볼까요? '내 삼각 트러스 타워' 완성! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 무너진 층을 다시 세울 때 어떤 말을 스스로에게 했나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 크래프트 막대를 보자마자 다가가 '만들기 위해 크래프트 막대를 삼각 유닛 만들기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 크래프트 막대·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤| 1점 기준: 건네기 없음
의도적 조절 — '만들기 위해 크래프트 막대를 삼각 유닛 만들기→층 쌓기→높이 재기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 만들기 위해 크래프트 막대를 삼각 유닛 만들기 동작의 움직임 자극에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 만들기 위해 크래프트 막대를 삼각 유닛 만들기 동작의 움직임 자극에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 크래프트 막대의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 잘하는 친구와 비교하며 위축됨
이렇게 — 결과물 옆에 '내가 어려웠던 지점' 한 줄 적기로 과정 중심 평가 전환
이런 반응 — 층 쌓기 완성도에 집착해 시간을 넘김
이렇게 — 시작 전 '오늘의 완성 기준'을 함께 정하고 그 선에서 멈추는 연습
이런 반응 — 높이·속도 경쟁으로 흐름
이렇게 — '시도 횟수'와 '개선점'을 기록지에 적게 하여 자기 기준 성장 보기
이런 반응 — 내 삼각 트러스 타워가 무너지자 좌절을 감추고 포기함
이렇게 — '원인 한 가지'를 찾아 말하게 하는 분석 과제로 정서를 사고로 전환
이런 반응 — '내 삼각 트러스 타워' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
삼각 트러스를 층층이 세우고 흔들리는 층을 보강하는 과정을 통해 시행착오를 견디는 경험을 돕고, 무너진 층을 다시 세우는 끈기와 자기효능감을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
무너진 층을 다시 세울 때 스스로에게 한 말을 확인하며 자기 격려 언어를 인식하고, 완성 타워가 끈기의 증거가 됩니다.
학술 근거 ①
생산적 실패(Productive Failure) — Kapur, 2008 — 먼저 실패한 뒤 설명을 들으면 개념 이해가 더 깊고 오래 유지됩니다.
학술 근거 ②
근접발달영역·비계설정 — Vygotsky, 1978 — 시범 → 부분 보조 → 독립의 3단계 지원이 아동의 실제 수행 범위를 넓힙니다.
아트테라피 기제
「끈기」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
'끄덕없는 삼각 트러스 타워' 활동에서 OO이가 스스로 정한 부분이 많았어요. 집에서 어떤 선택이었는지 물어봐 주세요.
가정에서 한 번 더
"무너진 층을 다시 세울 때 어떤 말을 스스로에게 했나요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 층 쌓기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
크래프트 막대를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 삼각 트러스 타워에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.