숨을 후 내쉬면 깃발이 춤춰요
활동 숨결 깃발 모빌 → 결과물 내 숨결 깃발 모빌
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
한지·습자지와 나무 막대로 길게 오리기 → 매달기 → 불어 움직이기 순서를 거쳐 '내 숨결 깃발 모빌'을 완성하는 구조·조형 중심의 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①길게 숨을 내쉬어 깃발을 움직이며 호흡 조절을 통한 자기 진정을 몸으로 익힙니다.
- ②친구와 하이파이브한 뒤 자기 자리로 돌아가 이어서 하며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③매달기 과정에서 손끝의 힘을 조절하는 소근육 협응을 연습합니다.
- ④길게 오리기 → 매달기 → 불어 움직이기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
한지·습자지
부재료 (20~30%)
나무 막대 / 실 / 고리 / 부채
기본 도구: 안전가위(연령별 규격) / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01한지·습자지와 나무 막대를 살펴보고 '내 숨결 깃발 모빌'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02얇은 종이에 입김을 불어 움직임을 보고 긴 숨과 짧은 숨을 비교한다.
- 03한지를 길게 오려 막대에 매달아 바람에 반응하는 깃발 모빌을 만든다.
- 04'불어 움직이기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05길게 숨을 내쉬어 깃발을 움직이며 마음이 차분해지는 호흡을 연습한다.
- 06가위·자·펀치는 강사에게 반납하고 자투리 조각은 바구니에 모은다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“'내 숨결 깃발 모빌'—오늘의 목표예요. 먼저, 얇은 종이에 입김을 불어 움직임을 보고 긴 숨과 짧은 숨을 비교해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 한지를 길게 오려 막대에 매달아 바람에 반응하는 깃발 모빌을 만들어요. 서두르지 않아도 돼요. 매달기는 천천히 할수록 잘 돼요.”
- [종결] 감상·정리“손끝에서 '내 숨결 깃발 모빌'이 태어났네요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 깃발이 흔들릴 만큼 길게 내쉬면 몸 어디가 편해지나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 한지·습자지를 보자마자 다가가 '길게 오리기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 한지·습자지·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤| 1점 기준: 건네기 없음
의도적 조절 — '길게 오리기→매달기→불어 움직이기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 길게 오리기 동작의 움직임 자극에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 길게 오리기 동작의 움직임 자극에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 한지·습자지의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 잘하는 친구와 비교하며 위축됨
이렇게 — 결과물 옆에 '내가 어려웠던 지점' 한 줄 적기로 과정 중심 평가 전환
이런 반응 — 매달기 완성도에 집착해 시간을 넘김
이렇게 — 시작 전 '오늘의 완성 기준'을 함께 정하고 그 선에서 멈추는 연습
이런 반응 — 높이·속도 경쟁으로 흐름
이렇게 — '시도 횟수'와 '개선점'을 기록지에 적게 하여 자기 기준 성장 보기
이런 반응 — 내 숨결 깃발 모빌이 무너지자 좌절을 감추고 포기함
이렇게 — '원인 한 가지'를 찾아 말하게 하는 분석 과제로 정서를 사고로 전환
이런 반응 — '내 숨결 깃발 모빌' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
숨을 내쉬어 깃발을 움직이는 놀이를 통해 호흡을 눈으로 확인하고, 스스로 흥분을 가라앉히는 자기 진정 조절력을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
깃발이 흔들릴 만큼 길게 내쉬면 몸 어디가 편해지는지 확인하며 호흡-이완 연결을 체득하고, 깃발이 진정 연습 도구가 됩니다.
학술 근거 ①
근접발달영역·비계설정 — Vygotsky, 1978 — 시범 → 부분 보조 → 독립의 3단계 지원이 아동의 실제 수행 범위를 넓힙니다.
학술 근거 ②
공동주의(Joint Attention) — Mundy & Newell, 2007 — 같은 대상을 함께 바라보는 경험이 언어·사회성 발달의 토대가 됩니다.
아트테라피 기제
「호흡 이완」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
오늘은 한지·습자지으로 시작해 '내 숨결 깃발 모빌'까지 갔어요. 과정 사진을 함께 보내 드려요.
가정에서 한 번 더
"깃발이 흔들릴 만큼 길게 내쉬면 몸 어디가 편해지나요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 매달기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
한지·습자지를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 숨결 깃발 모빌에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.