우리반 감정 인형극
활동 우리반 움직이는 감정 인형극 → 결과물 우리반 감정 인형극장
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
친구들과 함께 관절 인형·팝업 상자와 골판지 무대(직접 제작)으로 이야기 정하기 → 무대 만들기 → 공연하기 순서를 거쳐 '우리반 감정 인형극장'을 완성하는 협동 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①감정 인형극을 함께 공연하며 역할을 통한 안전한 정서 표현과 또래 공감을 경험합니다.
- ②친구와 구역·역할을 나누어 하나의 작품을 함께 완성하고, 완성작은 교실에 전시함을 이해하며, 타인과의 조화로운 상호작용을 경험합니다.
- ③눈과 손을 함께 써서 우리반 감정 인형극장을 완성하는 협응을 연습합니다.
- ④이야기 정하기 → 무대 만들기 → 공연하기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
관절 인형·팝업 상자
부재료 (20~30%)
골판지 무대(직접 제작) / 대본 카드 / 깃발 모빌 / 이름표
기본 도구: 30cm 자 / 커터(강사 전담)·컷팅매트 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01친구들과 '우리반 감정 인형극장'을 어떻게 만들지 의견을 나눈다 [재료: 관절 인형·팝업 상자·골판지 무대(직접 제작)·대본 카드·깃발 모빌·이름표 / 크기·색·모양·역할].
- 0210월에 만든 인형과 상자로 어떤 감정 이야기를 공연할지 함께 정한다.
- 03골판지로 무대를 직접 만들고 등장 순서와 대사를 연습한다(모든 소품 직접 제작)다.
- 04'공연하기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05감정 인형극을 공연하고 무대와 소품은 교실에 전시한다.
- 06남은 재료를 종류별로 모아 정리하고 자기 자리를 처음 상태로 되돌린다. 완성작은 교실 전시대에 올린다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“책상 위 관절 인형·팝업 상자를 먼저 눈으로만 살펴보세요. 먼저, 10월에 만든 인형과 상자로 어떤 감정 이야기를 공연할지 함께 정해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 골판지로 무대를 직접 만들고 등장 순서와 대사를 연습해 봐요 (모든 소품 직접 제작). 골판지 무대(직접 제작)을 어디에 얼마나 쓸지는 각자의 선택이에요.”
- [종결] 감상·정리“혼자서는 못 만들었을 '우리반 감정 인형극장'이 다 됐어요. 이건 우리 반 모두의 작품이라 집에 가져가지 않고 교실에 전시해요. 사진을 찍어 부모님께 보내 드릴게요. 인형극에서 내 인형이 한 말 중 사실 내가 하고 싶던 말이 있나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — '무대 만들기' 같은 새로운 시도를 즐겁게 받아들였다
5점 기준: 웃으며 반복 시도| 1점 기준: 새 시도를 거부
정서민감·반응 — '우리반 감정 인형극장'이 친구 것과 달라 보일 때의 정서 반응
5점 기준: 차이를 받아들이고 계속함| 1점 기준: 속상함이 커져 활동 중단
관계·지각 민감성 — 공동 작품에서 친구 부분을 존중하고 칭찬했다
5점 기준: 구체적 칭찬까지| 1점 기준: 허락 없이 바꿈
의도적 조절 — 골판지 무대(직접 제작) 등 재료 양을 스스로 조절했다(과사용 없음)
5점 기준: 적정량 사용| 1점 기준: 쏟거나 과다 사용
감각 추구 — 만들기 위해 관절 인형·팝업 상자를 이야기 정하기 동작의 움직임 자극을 적극적으로 찾고 즐겼다
5점 기준: 더 만지고·더 하고 싶어 함| 1점 기준: 관심 없음
감각 민감·회피 — 관절 인형·팝업 상자가 손·옷에 묻는 것을 견뎠다
5점 기준: 개의치 않음| 1점 기준: 즉시 닦아 달라 하거나 활동 중단
감각 등록 — 이름을 부르거나 재료를 건넬 때 바로 반응했다
5점 기준: 즉시 반응| 1점 기준: 둔감·수동
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 역할이 고정됨(항상 만드는 사람/보조)
이렇게 — 이야기 정하기·무대 만들기·공연하기 단계마다 역할 카드를 돌려 모두가 핵심 공정을 맡게 함
이런 반응 — 우리반 감정 인형극장이 무너지자 좌절을 감추고 포기함
이렇게 — '원인 한 가지'를 찾아 말하게 하는 분석 과제로 정서를 사고로 전환
이런 반응 — 또래 시선 때문에 진짜 감정을 숨김
이렇게 — 발표 대신 기록지에 쓰고 원하는 사람만 읽기, 강사는 대신 읽지 않음
이런 반응 — 무대 만들기에 몰입해 마감을 잊음
이렇게 — 중간 점검 시각을 미리 알리고 '지금까지 한 것 한 문장' 자기 점검
이런 반응 — '우리반 감정 인형극장' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
한 달간 만든 인형·상자·깃발로 감정 인형극을 함께 공연하는 과정을 통해 역할을 빌려 안전하게 감정을 표현하는 경험을 돕고, 또래 공감과 공동 성취의 소속감을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
인형이 한 말 중 사실 내가 하고 싶던 말을 확인하며 역할이 자기 표현의 통로가 됨을 경험하고, 공동 공연이 소속감을 줍니다.
학술 근거 ①
감정 명명(Affect Labeling) — Lieberman et al., 2007 — 감정을 색·이름으로 바꿔 말하면 편도체 반응이 낮아지고 진정이 빨라집니다.
학술 근거 ②
협동학습의 긍정적 상호의존 — Johnson & Johnson, 1989 — 역할이 나뉜 공동 과제는 개별 과제보다 사회적 기술 습득을 촉진합니다.
아트테라피 기제
「협동·표현」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
오늘은 관절 인형·팝업 상자으로 시작해 '우리반 감정 인형극장'까지 갔어요. 과정 사진을 함께 보내 드려요.
가정에서 한 번 더
"인형극에서 내 인형이 한 말 중 사실 내가 하고 싶던 말이 있나요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 무대 만들기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
관절 인형·팝업 상자를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 우리반 감정 인형극장에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
우리 반 공동 작품이라 교실에 전시합니다(가정 반출 없음). 사진을 보내 드립니다.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.