내가 살고 싶은 드림 하우스
활동 나의 드림 하우스 → 결과물 내 드림 하우스
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
작은 상자와 점토로 구획하기 → 만들기 → 꾸미기 순서를 거쳐 '내 드림 하우스'를 완성하는 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①드림 하우스를 지으며 자기 공간에 대한 상상과 심리적 안전기지 형성을 느낍니다.
- ②정리 시간에 두 명이 짝을 지어 도구를 함께 옮기며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③점토의 감촉을 손으로 충분히 느끼며 촉각 자극을 편안하게 받아들입니다.
- ④구획하기 → 만들기 → 꾸미기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
작은 상자
부재료 (20~30%)
점토 / 색종이 / 마커 / 글루
기본 도구: 색연필 12색 / 딱풀·목공풀 / 앞치마·팔토시 / 커터(강사 전담)·컷팅매트 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01작은 상자와 점토를 살펴보고 '내 드림 하우스'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02내가 편안한 공간의 조건을 세 가지 적어 본다.
- 03상자를 방으로 나누고 점토와 색종이로 가구와 벽을 만든다.
- 04'꾸미기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05각 방의 용도를 이름표로 붙이고 가장 좋아하는 방을 소개한다.
- 06젖은 재료(물감·점토·풀 등) 도구는 물통이나 트레이에 모으고, 손을 씻은 뒤 앞치마를 벗어 걸어 둔다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“'내 드림 하우스'—오늘의 목표예요. 먼저, 내가 편안한 공간의 조건을 세 가지 적어 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 상자를 방으로 나누고 점토와 색종이로 가구와 벽을 만들어요. 서두르지 않아도 돼요. 만들기는 천천히 할수록 잘 돼요.”
- [종결] 감상·정리“손끝에서 '내 드림 하우스'가 태어났네요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 드림 하우스에서 가장 오래 머물고 싶은 방은 어디인가요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참| 1점 기준: 축 처지거나 무기력
정서민감·반응 — '만들기'가 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도| 1점 기준: 강하게 울거나 화내며 오래 지속·중단
관계·지각 민감성 — 완성 후 친구 '내 드림 하우스'에 대해 한마디 건넸다
5점 기준: 구체적 칭찬| 1점 기준: 관심 없음
의도적 조절 — '만들기' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중| 1점 기준: 자주 이탈
감각 추구 — 작은 상자로 새로운 감각 자극(촉감)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도| 1점 기준: 시도 없음
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여| 1점 기준: 차단·이탈
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('만들기' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림| 1점 기준: 여러 번 불러야 반응
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 감각 재료로 장난을 침
이렇게 — 시작 전 '이 재료로 오늘 무엇을 알아볼지' 한 문장으로 말하게 해 목적 붙잡기
이런 반응 — 점토를 창피해하며 꺼림
이렇게 — 장갑·도구 선택권을 조용히 주고 이유를 묻지 않음
이런 반응 — 진지한 표현을 웃음으로 무마함
이렇게 — '웃어도 되지만 친구 표현엔 반응하지 않기' 규칙으로 안전한 개방 환경 유지
이런 반응 — 또래 시선 때문에 진짜 감정을 숨김
이렇게 — 발표 대신 기록지에 쓰고 원하는 사람만 읽기, 강사는 대신 읽지 않음
이런 반응 — '내 드림 하우스' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
살고 싶은 드림 하우스를 짓고 오래 머물고 싶은 방을 정하는 과정을 통해 자기 욕구를 공간으로 표현하는 경험을 돕고, 안식 조건을 인식하는 심리적 안전기지 이미지를 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
가장 오래 머물고 싶은 방을 말하며 자기 안식 조건을 인식하고, 상상 공간이 내적 안전기지의 이미지가 됩니다.
학술 근거 ①
실행기능 훈련 — Diamond, 2013 — 억제·작업기억·인지적 유연성은 반복되는 조작 과제에서 함께 자랍니다.
학술 근거 ②
자기결정이론 — Deci & Ryan, 2000 — 선택권과 유능감 경험이 내재 동기를 높여 활동 지속성을 만듭니다.
아트테라피 기제
「자기 공간」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
'내 드림 하우스'를 만들며 오늘의 마음 연습(기제: 자기 공간)을 함께 했어요.
가정에서 한 번 더
"드림 하우스에서 가장 오래 머물고 싶은 방은 어디인가요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 만들기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
작은 상자를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 드림 하우스에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.