내가 돌보는 작은 정원
활동 자연물 서식지 → 결과물 내 서식지 정원
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
마른 자연물 세트와 인조 이끼로 분류하기 → 배치하기 → 고정하기 순서를 거쳐 '내 서식지 정원'을 완성하는 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①작은 서식지를 돌보며 돌봄 행동의 내면화와 책임감을 느낍니다.
- ②'배치하기'를 어떻게 했는지 친구에게 한 번 설명해 주며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③물의 온도·무게를 느끼며 감각을 구별하고 말로 표현합니다.
- ④분류하기 → 배치하기 → 고정하기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
마른 자연물 세트
부재료 (20~30%)
인조 이끼 / 미니어처 / 목공풀 / 핀셋
기본 도구: 마스킹테이프·양면테이프 / 앞치마·팔토시 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01마른 자연물 세트와 인조 이끼를 살펴보고 '내 서식지 정원'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02자연물을 숲·물가·바위 지대로 분류하며 어디에 어울리는지 판단한다.
- 03지형 모형 위에 서식지 구역을 나눠 이끼와 자연물을 배치해 붙인다.
- 04'고정하기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05미니어처 생물을 놓고 먹이와 물을 어디서 얻는지 경로를 설명한다.
- 06바닥과 책상의 물기를 마른 수건으로 닦고 젖은 것은 건조대에 둔다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘은 '내가 돌보는 작은 정원'이에요. 먼저, 자연물을 숲·물가·바위 지대로 분류하며 어디에 어울리는지 판단해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 지형 모형 위에 서식지 구역을 나눠 이끼와 자연물을 배치해 붙여요. 친구와 달라도 괜찮아요. 다르게 만드는 게 오늘의 목표예요.”
- [종결] 감상·정리“우와, '내 서식지 정원'이 다 됐어요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 이 서식지의 생물을 돌본다면 무엇부터 챙겨 주고 싶어요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 마른 자연물 세트를 보자마자 다가가 '만들기 위해 마른 자연물 세트를 분류하기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 마른 자연물 세트·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤| 1점 기준: 건네기 없음
의도적 조절 — '만들기 위해 마른 자연물 세트를 분류하기→배치하기→고정하기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 만들기 위해 마른 자연물 세트를 분류하기 동작의 움직임 자극에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 만들기 위해 마른 자연물 세트를 분류하기 동작의 움직임 자극에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 마른 자연물 세트의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 목공풀을 창피해하며 꺼림
이렇게 — 장갑·도구 선택권을 조용히 주고 이유를 묻지 않음
이런 반응 — 감각 재료로 장난을 침
이렇게 — 시작 전 '이 재료로 오늘 무엇을 알아볼지' 한 문장으로 말하게 해 목적 붙잡기
이런 반응 — 배치하기에 몰입해 마감을 잊음
이렇게 — 중간 점검 시각을 미리 알리고 '지금까지 한 것 한 문장' 자기 점검
이런 반응 — 결과를 비교하며 자기비하함
이렇게 — 완성 뒤 '친구 작품에서 배울 점 한 가지' 먼저 말하기 규칙
이런 반응 — '내 서식지 정원' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
작은 서식지를 만들고 생물을 돌보는 계획을 세우는 과정을 통해 생명에 대한 책임을 조형으로 경험하고, 타자 배려와 자기 돌봄으로 이어지는 책임감을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
서식지 생물을 돌본다면 무엇부터 챙길지 정하며 타자 배려 사고가 자라고, 돌봄이 자기 돌봄의 모델로 내면화됩니다.
학술 근거 ①
자기결정이론 — Deci & Ryan, 2000 — 선택권과 유능감 경험이 내재 동기를 높여 활동 지속성을 만듭니다.
학술 근거 ②
근접발달영역·비계설정 — Vygotsky, 1978 — 시범 → 부분 보조 → 독립의 3단계 지원이 아동의 실제 수행 범위를 넓힙니다.
아트테라피 기제
「돌봄」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
'내 서식지 정원'을 만들며 오늘의 마음 연습(기제: 돌봄)을 함께 했어요.
가정에서 한 번 더
"이 서식지의 생물을 돌본다면 무엇부터 챙겨 주고 싶어요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 배치하기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
마른 자연물 세트를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 서식지 정원에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.