고민의 미로 길 탈출!
활동 내 마음의 길 미로 → 결과물 내 마음의 길 미로판
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
종이접시와 빨대로 길 설계하기 → 벽 세우기 → 굴려 통과하기 순서를 거쳐 '내 마음의 길 미로판'을 완성하는 구조·조형 중심의 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①고민의 길을 미로로 만들고 통과시키며 문제해결의 은유적 체험과 통제감을 경험합니다.
- ②옆 친구의 작업을 한 가지 찾아 구체적으로 칭찬해 말하며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③무너져도 다시 세우는 과정에서 좌절을 견디는 힘을 기릅니다.
- ④길 설계하기 → 벽 세우기 → 굴려 통과하기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
종이접시
부재료 (20~30%)
빨대 / 구슬 / 감정 스티커 / 목공풀
기본 도구: 앞치마·팔토시 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01종이접시와 빨대를 살펴보고 '내 마음의 길 미로판'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02요즘 고민 하나를 떠올려 접시에 출발점(고민)과 도착점(바라는 것)을 표시한다.
- 03빨대 벽을 잘라 세워 길을 만든다.
- 04막다른 길에는 그때 드는 감정 스티커를 붙인다.
- 05구슬을 굴려 도착시키고 어느 길이 가장 막막했는지, 어떻게 빠져나왔는지 짚어 말한다.
- 06쓰러진 조각을 종류별로 정리 상자에 넣고 바닥에 남은 것이 없는지 확인한다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“'내 마음의 길 미로판'—오늘의 목표예요. 먼저, 요즘 고민 하나를 떠올려 접시에 출발점(고민)과 도착점(바라는 것)을 표시해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 빨대 벽을 잘라 세워 길을 만들고 막다른 길에는 그때 드는 감정 스티커를 붙여요. 어려우면 '도와줄래?'라고 말해 주세요. 그 말이 오늘의 연습이에요.”
- [종결] 감상·정리“손끝에서 '내 마음의 길 미로판'이 태어났네요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 막다른 길에 붙인 감정은 무엇이었고 어떻게 빠져나왔나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 종이접시를 보자마자 다가가 '길 설계하기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 종이접시·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤| 1점 기준: 건네기 없음
의도적 조절 — '길 설계하기→벽 세우기→굴려 통과하기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 종이접시의 질감·무게에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 종이접시의 질감·무게에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 종이접시의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 감각 재료로 장난을 침
이렇게 — 시작 전 '이 재료로 오늘 무엇을 알아볼지' 한 문장으로 말하게 해 목적 붙잡기
이런 반응 — 목공풀을 창피해하며 꺼림
이렇게 — 장갑·도구 선택권을 조용히 주고 이유를 묻지 않음
이런 반응 — 벽 세우기에 몰입해 마감을 잊음
이렇게 — 중간 점검 시각을 미리 알리고 '지금까지 한 것 한 문장' 자기 점검
이런 반응 — 결과를 비교하며 자기비하함
이렇게 — 완성 뒤 '친구 작품에서 배울 점 한 가지' 먼저 말하기 규칙
이런 반응 — '내 마음의 길 미로판' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
고민의 길을 미로로 만들고 구슬을 통과시키는 과정을 통해 문제를 공간 구조로 바꿔 다루는 경험을 돕고, 막다른 길을 빠져나오는 문제해결의 통제감을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
막다른 길에 붙인 감정과 빠져나온 방법을 말하며 문제 상황에서의 정서를 인식하고, 해결 가능성에 대한 통제감이 자랍니다.
학술 근거 ①
감정 명명(Affect Labeling) — Lieberman et al., 2007 — 감정을 색·이름으로 바꿔 말하면 편도체 반응이 낮아지고 진정이 빨라집니다.
학술 근거 ②
생산적 실패(Productive Failure) — Kapur, 2008 — 먼저 실패한 뒤 설명을 들으면 개념 이해가 더 깊고 오래 유지됩니다.
아트테라피 기제
「문제해결 은유」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
이번 주 '고민의 미로 길 탈출!'의 핵심은 벽 세우기이었어요. OO이가 자기 방식으로 해냈습니다.
가정에서 한 번 더
"막다른 길에 붙인 감정은 무엇이었고 어떻게 빠져나왔나요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 벽 세우기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
종이접시를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 마음의 길 미로판에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.