캔 압착 릴리프
활동 금속·캔 압착 릴리프 → 결과물 내 금속 릴리프
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
빈 캔과 압착 도구로 자르기(강사) → 압착하기 → 부착하기 순서를 거쳐 '내 금속 릴리프'를 완성하는 조형·표현 활동입니다.
활동 목표
- ①캔을 눌러 릴리프를 만들며 압력의 은유를 통한 스트레스 인식과 전환을 경험합니다.
- ②빈 캔을 나눠 쓸 때 '먼저 써'라고 말하고 차례 기다리며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③압착 위치와 압력을 조절해 의도한 굴곡 패턴을 만드는 정밀 통제력을 발휘합니다.
- ④자르기(강사) → 압착하기 → 부착하기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
빈 캔
부재료 (20~30%)
압착 도구 / 목장갑 / 베이스 보드 / 글루
기본 도구: 안전가위(연령별 규격) / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01빈 캔과 압착 도구를 살펴보고 '내 금속 릴리프'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02캔을 눌러 보고 어느 방향으로 힘을 주면 잘 접히는지 확인한다.
- 03강사가 자른 캔 조각을 압착해 굴곡을 만든다.
- 04배치를 구성한다.
- 05베이스에 붙여 릴리프를 완성하고 빛을 비춰 그림자를 관찰한다.
- 06젖은 재료(물감·점토·풀 등) 도구는 물통이나 트레이에 모으고, 손을 씻은 뒤 앞치마를 벗어 걸어 둔다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“책상 위 빈 캔을 먼저 눈으로만 살펴보세요. 먼저, 캔을 눌러 보고 어느 방향으로 힘을 주면 잘 접히는지 확인해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 강사가 자른 캔 조각을 압착해 굴곡을 만들고 배치를 구성해 봐요. 압착 도구를 어디에 얼마나 쓸지는 각자의 선택이에요.”
- [종결] 감상·정리“'내 금속 릴리프' 완성이에요! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 눌려서 생긴 굴곡이 작품이 됐어요. 나를 누른 일이 남긴 것은요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 빈 캔을 보자마자 다가가 '자르기(강사)'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 빈 캔·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤| 1점 기준: 건네기 없음
의도적 조절 — '자르기(강사)→압착하기→부착하기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 빈 캔의 촉감에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 빈 캔의 촉감에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 빈 캔의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 감각 재료로 장난을 침
이렇게 — 시작 전 '이 재료로 오늘 무엇을 알아볼지' 한 문장으로 말하게 해 목적 붙잡기
이런 반응 — 빈 캔을 창피해하며 꺼림
이렇게 — 장갑·도구 선택권을 조용히 주고 이유를 묻지 않음
이런 반응 — 압착하기에 몰입해 마감을 잊음
이렇게 — 중간 점검 시각을 미리 알리고 '지금까지 한 것 한 문장' 자기 점검
이런 반응 — 결과를 비교하며 자기비하함
이렇게 — 완성 뒤 '친구 작품에서 배울 점 한 가지' 먼저 말하기 규칙
이런 반응 — '내 금속 릴리프' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
캔을 눌러 굴곡을 만들어 릴리프로 완성하는 과정을 통해 압력이 형태를 만드는 것을 조형으로 경험하고, 스트레스가 남긴 것을 작품으로 바꾸는 정서 전환력을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
나를 누른 일이 남긴 것을 말하며 스트레스 경험을 성찰하고, 굴곡이 작품이 되는 경험이 정서 전환의 모델이 됩니다.
학술 근거 ①
발달적 미술치료 — Lowenfeld 표현 발달 단계 — 결과물의 완성도가 아니라 표현 단계의 이행 자체가 발달 지표입니다.
학술 근거 ②
근접발달영역·비계설정 — Vygotsky, 1978 — 시범 → 부분 보조 → 독립의 3단계 지원이 아동의 실제 수행 범위를 넓힙니다.
아트테라피 기제
「압력 은유」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
'캔 압착 릴리프' 활동에서 OO이가 스스로 정한 부분이 많았어요. 집에서 어떤 선택이었는지 물어봐 주세요.
가정에서 한 번 더
"눌려서 생긴 굴곡이 작품이 됐어요. 나를 누른 일이 남긴 것은요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 압착하기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
빈 캔을 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 금속 릴리프에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.