우리반 종이 인형 가족 소개해요
활동 우리반 종이 인형 가족 → 결과물 우리반 종이 인형 가족
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
친구들과 함께 색종이와 끈으로 뭉치기 → 묶기 → 모아 전시하기 순서를 거쳐 '우리반 종이 인형 가족'을 완성하는 협동 감각미술 활동입니다.
활동 목표
- ①종이 인형 가족을 함께 세우며 관계 조율과 역할에 대한 사회적 이해를 경험합니다.
- ②친구와 구역·역할을 나누어 하나의 작품을 함께 완성하고, 완성작은 교실에 전시함을 이해하며, 타인과의 조화로운 상호작용을 경험합니다.
- ③묶기 과정에서 손끝의 힘을 조절하는 소근육 협응을 연습합니다.
- ④뭉치기 → 묶기 → 모아 전시하기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 40분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
색종이
부재료 (20~30%)
끈 / 눈 스티커 / 대형 보드 / 사진
기본 도구: 색연필 12색 / 구멍 펀치(강사)·끝 뭉툭한 바늘 / 촬영용 스마트폰/태블릿 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01친구들과 '우리반 종이 인형 가족'을 어떻게 만들지 의견을 나눈다 [재료: 색종이·끈·눈 스티커·대형 보드·사진 / 크기·색·모양·역할].
- 021~11주에 만든 작품 사진을 보며 가장 기억에 남는 재료를 말한다.
- 03각자 색종이를 뭉쳐 인형을 만든다.
- 04끈으로 묶어 눈 스티커를 붙인다.
- 05네 명이 보드 위에 가족처럼 배치하고 이름을 정한다. 보드는 교실에 전시한다.
- 06가위·자·펀치는 강사에게 반납하고 자투리 조각은 바구니에 모은다. 완성작은 교실 전시대에 올린다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“선생님이 색종이를 가져왔어요. 무엇을 만들까요? 먼저, 1~11주에 만든 작품 사진을 보며 가장 기억에 남는 재료를 말해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 각자 색종이를 뭉쳐 인형을 만들고 끈으로 묶어 눈 스티커를 붙여요. 서두르지 않아도 돼요. 묶기는 천천히 할수록 잘 돼요.”
- [종결] 감상·정리“드디어 '우리반 종이 인형 가족' 완성! 모두의 자리가 다 보이죠? 이건 우리 반 모두의 작품이라 집에 가져가지 않고 교실에 전시해요. 사진을 찍어 부모님께 보내 드릴게요. 인형 가족에게 우리 반 같은 점이 있다면 어디일까요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 색종이를 보자마자 다가가 '뭉치기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 색종이·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 친구 몫을 남기고 친구 표정·신호에 맞춰 조율했다
5점 기준: 먼저 양보하고 친구 반응을 살핌| 1점 기준: 친구 구역까지 채우거나 신호 무시
의도적 조절 — '뭉치기→묶기→모아 전시하기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 색종이의 질감·무게에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 색종이의 질감·무게에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 색종이의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 손이 빠른 아동이 친구 구역까지 채움
이렇게 — 끈으로 구역 경계를 먼저 표시하고 '친구 몫 남기기' 규칙 선언
이런 반응 — 한 명이 결정을 독점함
이렇게 — 뭉치기 단계에서 한 사람씩 순서대로 의견 말하기, '누구 생각으로 정했지?' 확인
이런 반응 — 묶기가 어려워 포기 신호를 보냄
이렇게 — 시범 → 함께 → 혼자 3단계로 나누고 단계마다 구체적으로 칭찬
이런 반응 — 정밀 작업에 몰입해 친구를 잊음
이렇게 — 3초 친구 얼굴 응시, 완성 조각 보여 주기 같은 눈 맞춤 과제 부여
이런 반응 — '우리반 종이 인형 가족'이 마음에 안 든다며 새로 하겠다고 함
이렇게 — 고칠 수 있는 한 곳만 정해 수정하게 하고 '처음 것도 작품'임을 반영
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
종이 인형 가족을 함께 세우고 배치하는 과정을 통해 가족·우리 반의 역할을 상징으로 다루는 경험을 돕고, 역할을 나누며 관계를 조율하는 사회적 이해를 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
인형 가족 배치에서 자기 가족과 우리 반의 관계 인식이 드러나고, 친구와 역할을 나누며 관계 조율을 경험합니다.
학술 근거 ①
감정 명명(Affect Labeling) — Lieberman et al., 2007 — 감정을 색·이름으로 바꿔 말하면 편도체 반응이 낮아지고 진정이 빨라집니다.
학술 근거 ②
협동학습의 긍정적 상호의존 — Johnson & Johnson, 1989 — 역할이 나뉜 공동 과제는 개별 과제보다 사회적 기술 습득을 촉진합니다.
아트테라피 기제
「관계 조율」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
오늘 OO이는 '우리반 종이 인형 가족 소개해요'에서 색종이에 끈을 더해 '우리반 종이 인형 가족'을 만들었어요.
가정에서 한 번 더
"인형 가족에게 우리 반 같은 점이 있다면 어디일까요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 묶기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
색종이를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 우리반 종이 인형 가족에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
우리 반 공동 작품이라 교실에 전시합니다(가정 반출 없음). 사진을 보내 드립니다.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.