영차영차! 튼튼한 탑 쌓기
활동 이쑤시개 입체 구조 → 결과물 내 입체 구조물
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
이쑤시개와 점토 구슬로 꽂기 → 이어 붙이기 → 높이 쌓기 순서를 거쳐 '내 입체 구조물'을 완성하는 구조·조형 중심의 감각미술 활동입니다.
활동 목표
- ①이쑤시개 구조물이 무너져도 다시 세우며 좌절 내성과 자기효능감을 느낍니다.
- ②마무리 원에서 오늘 가장 인상 깊었던 친구의 장면 말하며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③꽂기 동작으로 팔·어깨·몸통을 크게 쓰며 대근육을 조절합니다.
- ④꽂기 → 이어 붙이기 → 높이 쌓기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 40분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
이쑤시개
부재료 (20~30%)
점토 구슬 / 받침 / 색테이프 / 빨대
기본 도구: 색연필 12색 / 딱풀·목공풀 / 마스킹테이프·양면테이프 / 앞치마·팔토시 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01이쑤시개와 점토 구슬을 살펴보고 '내 입체 구조물'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02이쑤시개와 점토 구슬로 삼각형과 네모를 만들어 어느 쪽이 튼튼한지 눌러 본다.
- 03점토 구슬을 이음새로 삼아 이쑤시개를 꽂아 위로 층을 쌓아 올린다.
- 04'높이 쌓기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05받침에 세워 흔들어 보고 무너지면 어디를 보강할지 찾아 다시 세운다.
- 06젖은 재료(물감·점토·풀 등) 도구는 물통이나 트레이에 모으고, 손을 씻은 뒤 앞치마를 벗어 걸어 둔다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘의 주인공은 이쑤시개이에요. 먼저, 이쑤시개와 점토 구슬로 삼각형과 네모를 만들어 어느 쪽이 튼튼한지 눌러 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 점토 구슬을 이음새로 삼아 이쑤시개를 꽂아 위로 층을 쌓아 올려요. 마음에 안 들면 고쳐도 돼요. 고칠 수 있는 작품이니까요.”
- [종결] 감상·정리“'내 입체 구조물' 완성이에요! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 무너져도 다시 세웠죠? 다시 세울 때 기분이 어땠어요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 이쑤시개를 보자마자 다가가 '꽂기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 이쑤시개·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤| 1점 기준: 건네기 없음
의도적 조절 — '꽂기→이어 붙이기→높이 쌓기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 점토 구슬의 촉감에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 점토 구슬의 촉감에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 이쑤시개의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 점토 구슬이 묻는 것을 거부함
이렇게 — 도구 탐색부터 시작하고 맨손 접촉을 강요하지 않음
이런 반응 — 내 입체 구조물이 무너지자 감정이 튐
이렇게 — '무너지는 것도 오늘 활동'이라 미리 선언하고 '몇 번째 도전?'을 세어 놀이로 전환
이런 반응 — 마음 이야기를 하기 싫어함
이렇게 — '내 입체 구조물'에 대해서만 말하게 하고 '말하지 않아도 된다'를 먼저 보장
이런 반응 — '나'에 대해 말하기를 어려워함
이렇게 — 작품의 색·형태부터 묻고 '나와 닮은 점'은 마지막에 한 가지만
이런 반응 — '내 입체 구조물'이 마음에 안 든다며 새로 하겠다고 함
이렇게 — 고칠 수 있는 한 곳만 정해 수정하게 하고 '처음 것도 작품'임을 반영
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
이쑤시개 구조물을 세우고 무너지면 다시 세우는 과정을 통해 실패가 끝이 아님을 경험하고, 다시 세운 횟수가 자랑이 되는 좌절 내성과 자기효능감을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
무너져도 다시 세웠을 때의 기분을 말해 보며 실패가 끝이 아니라는 태도가 자라고, 완성 구조물이 끈기의 증거가 됩니다.
학술 근거 ①
생산적 실패(Productive Failure) — Kapur, 2008 — 먼저 실패한 뒤 설명을 들으면 개념 이해가 더 깊고 오래 유지됩니다.
학술 근거 ②
발달적 미술치료 — Lowenfeld 표현 발달 단계 — 결과물의 완성도가 아니라 표현 단계의 이행 자체가 발달 지표입니다.
아트테라피 기제
「자기효능감」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
'내 입체 구조물'을 만들며 오늘의 마음 연습(기제: 자기효능감)을 함께 했어요.
가정에서 한 번 더
"무너져도 다시 세웠죠? 다시 세울 때 기분이 어땠어요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 이어 붙이기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
이쑤시개를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 입체 구조물에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.