우리반 안전기지
활동 우리반 안전기지 대코스 → 결과물 우리반 안전기지 코스
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
친구들과 함께 대형 골판지 베이스와 개별 미로·다리·발사대로 구간 나누기 → 이어 붙이기 → 완주 시험 순서를 거쳐 '우리반 안전기지 코스'를 완성하는 협동 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①안전기지 코스를 함께 완주시키며 협동 안전감과 공동 성취의 소속감을 느낍니다.
- ②친구와 구역·역할을 나누어 하나의 작품을 함께 완성하고, 완성작은 교실에 전시함을 이해하며, 타인과의 조화로운 상호작용을 경험합니다.
- ③구간 나누기 동작으로 팔·어깨·몸통을 크게 쓰며 대근육을 조절합니다.
- ④구간 나누기 → 이어 붙이기 → 완주 시험로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
대형 골판지 베이스
부재료 (20~30%)
개별 미로·다리·발사대 / 휴지심 연결 길 / 구슬 / 이름 깃발
기본 도구: 딱풀·목공풀 / 마스킹테이프·양면테이프 / 커터(강사 전담)·컷팅매트 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01친구들과 '우리반 안전기지 코스'를 어떻게 만들지 의견을 나눈다 [재료: 대형 골판지 베이스·개별 미로·다리·발사대·휴지심 연결 길·구슬·이름 깃발 / 크기·색·모양·역할].
- 02각자의 미로·다리·발사대를 모아 구슬(마음)이 안전하게 도착할 순서를 의논한다.
- 03베이스 위에 네 구간을 휴지심 길로 이어 붙인다.
- 04이음새 높이를 맞춘다.
- 05구슬을 한 번에 완주시키고 '함께라서 안전한 길' 이름표를 세운다. 코스는 교실에 둔다.
- 06던지기·굴리기 도구를 회수하고 바닥 테이프를 뗀다. 완성작은 교실 전시대에 올린다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘 활동엔 작은 비밀이 있어요. 하다 보면 알게 돼요. 먼저, 각자의 미로·다리·발사대를 모아 구슬(마음)이 안전하게 도착할 순서를 의논해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 베이스 위에 네 구간을 휴지심 길로 이어 붙이고 이음새 높이를 맞춰요. 실수처럼 보여도 그대로 두고 싶으면 두세요. 작품의 일부가 될 수 있어요.”
- [종결] 감상·정리“우리 네 사람의 손이 모여 '우리반 안전기지 코스'가 완성됐어요. 이건 우리 반 모두의 작품이라 집에 가져가지 않고 교실에 전시해요. 사진을 찍어 부모님께 보내 드릴게요. 우리 코스에서 구슬이 무사히 도착했을 때 기분이 어땠어요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 대형 골판지 베이스를 보자마자 다가가 '구간 나누기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 대형 골판지 베이스·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 친구 몫을 남기고 친구 표정·신호에 맞춰 조율했다
5점 기준: 먼저 양보하고 친구 반응을 살핌| 1점 기준: 친구 구역까지 채우거나 신호 무시
의도적 조절 — '구간 나누기→이어 붙이기→완주 시험' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 구간 나누기 동작의 움직임 자극에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 구간 나누기 동작의 움직임 자극에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 대형 골판지 베이스의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 역할이 고정됨(항상 만드는 사람/보조)
이렇게 — 구간 나누기·이어 붙이기·완주 시험 단계마다 역할 카드를 돌려 모두가 핵심 공정을 맡게 함
이런 반응 — 의견 충돌로 진행이 멈춤
이렇게 — '두 안의 장점 하나씩 말하기 → 합치기' 절차를 가르치고 강사는 절차만 지킴
이런 반응 — 힘 조절보다 과시로 흐름
이렇게 — 힘의 세기를 3단계로 정하고 '2단계로만' 같은 조건 과제 부여
이런 반응 — 안전 규칙을 지키지 않음
이렇게 — 시작 전 '우리가 지킬 규칙 두 가지'를 아동이 직접 정해 게시
이런 반응 — '우리반 안전기지 코스' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
미로·다리·발사대를 이어 구슬을 완주시키는 과정을 통해 개별 작품이 이어져야 도착하는 협동을 경험하고, '함께라서 안전한 길'이라는 소속감과 공동 성취감을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
구슬이 무사히 도착했을 때의 기분을 나누며 협동 안전감을 체감하고, '함께라서 안전한 길'이라는 소속감이 자랍니다.
학술 근거 ①
협동학습의 긍정적 상호의존 — Johnson & Johnson, 1989 — 역할이 나뉜 공동 과제는 개별 과제보다 사회적 기술 습득을 촉진합니다.
학술 근거 ②
자기결정이론 — Deci & Ryan, 2000 — 선택권과 유능감 경험이 내재 동기를 높여 활동 지속성을 만듭니다.
아트테라피 기제
「협동·안전감」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
'우리반 안전기지' 활동에서 OO이가 스스로 정한 부분이 많았어요. 집에서 어떤 선택이었는지 물어봐 주세요.
가정에서 한 번 더
"우리 코스에서 구슬이 무사히 도착했을 때 기분이 어땠어요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 이어 붙이기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
대형 골판지 베이스를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 우리반 안전기지 코스에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
우리 반 공동 작품이라 교실에 전시합니다(가정 반출 없음). 사진을 보내 드립니다.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.