마음의 균형 모빌
활동 마음의 균형 모빌 → 결과물 감정 균형 모빌
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
나무 막대와 낚싯줄로 오브제 고르기 → 매달기 → 축 옮겨 수평 맞추기 순서를 거쳐 '감정 균형 모빌'을 완성하는 정서 조절 중심의 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①무거운 감정과 가벼운 감정을 모빌로 균형 잡으며 정서 균형의 은유적 인식과 조절감을 경험합니다.
- ②옆 친구의 작업을 한 가지 찾아 구체적으로 칭찬해 말하며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③무너져도 다시 세우는 과정에서 좌절을 견디는 힘을 기릅니다.
- ④오브제 고르기 → 매달기 → 축 옮겨 수평 맞추기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
나무 막대
부재료 (20~30%)
낚싯줄 / 무게 다른 감정 오브제 / 고리 / 가위(강사 보조)
기본 도구: 구멍 펀치(강사)·끝 뭉툭한 바늘 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01나무 막대와 낚싯줄을 살펴보고 '감정 균형 모빌'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02요즘의 무거운 감정과 가벼운 감정을 각각 오브제로 골라 이름을 붙인다.
- 03막대에 오브제를 매달고 줄 위치를 옮겨 좌우 수평을 맞춘다.
- 04'축 옮겨 수평 맞추기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05'무거운 마음도 자리를 옮기면 균형이 된다'를 모빌을 움직이며 설명한다.
- 06쓰러진 조각을 종류별로 정리 상자에 넣고 바닥에 남은 것이 없는지 확인한다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“나무 막대와 낚싯줄, 이 둘로 무엇이 될까요? 먼저, 요즘의 무거운 감정과 가벼운 감정을 각각 오브제로 골라 이름을 붙여요.”
- [중기] 본 활동“이제 막대에 오브제를 매달고 줄 위치를 옮겨 좌우 수평을 맞춰요. 낚싯줄을 어디에 얼마나 쓸지는 각자의 선택이에요.”
- [종결] 감상·정리“우와, '감정 균형 모빌'이 다 됐어요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 무거운 감정 오브제의 자리를 옮기니 균형이 됐죠. 실제로도 가능할까요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 나무 막대를 보자마자 다가가 '오브제 고르기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 나무 막대·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤| 1점 기준: 건네기 없음
의도적 조절 — '오브제 고르기→매달기→축 옮겨 수평 맞추기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 오브제 고르기 동작의 움직임 자극에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 오브제 고르기 동작의 움직임 자극에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 나무 막대의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 높이·속도 경쟁으로 흐름
이렇게 — '시도 횟수'와 '개선점'을 기록지에 적게 하여 자기 기준 성장 보기
이런 반응 — 감정 균형 모빌이 무너지자 좌절을 감추고 포기함
이렇게 — '원인 한 가지'를 찾아 말하게 하는 분석 과제로 정서를 사고로 전환
이런 반응 — 진지한 표현을 웃음으로 무마함
이렇게 — '웃어도 되지만 친구 표현엔 반응하지 않기' 규칙으로 안전한 개방 환경 유지
이런 반응 — 또래 시선 때문에 진짜 감정을 숨김
이렇게 — 발표 대신 기록지에 쓰고 원하는 사람만 읽기, 강사는 대신 읽지 않음
이런 반응 — '감정 균형 모빌' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
무거운 감정과 가벼운 감정 오브제를 매달아 수평을 맞추는 과정을 통해 정서 균형을 손으로 조작하는 경험을 돕고, 감정도 자리를 옮기면 균형이 된다는 조절감을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
무거운 감정 오브제의 자리를 옮겨 균형이 되는 것을 보며 감정도 조절할 수 있다는 통제감을 얻고, 정서 균형 개념이 생깁니다.
학술 근거 ①
감정 명명(Affect Labeling) — Lieberman et al., 2007 — 감정을 색·이름으로 바꿔 말하면 편도체 반응이 낮아지고 진정이 빨라집니다.
학술 근거 ②
발달적 미술치료 — Lowenfeld 표현 발달 단계 — 결과물의 완성도가 아니라 표현 단계의 이행 자체가 발달 지표입니다.
아트테라피 기제
「감정 균형」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
'마음의 균형 모빌' 활동에서 OO이가 스스로 정한 부분이 많았어요. 집에서 어떤 선택이었는지 물어봐 주세요.
가정에서 한 번 더
"무거운 감정 오브제의 자리를 옮기니 균형이 됐죠. 실제로도 가능할까요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 매달기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
나무 막대를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 감정 균형 모빌에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.