반쪽 거울 자화상
활동 반쪽 거울 자화상 → 결과물 반쪽 이어 그린 자화상
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
자기 사진(반쪽 인쇄)와 도화지로 붙이기 → 이어 그리기 → 비교하기 순서를 거쳐 '반쪽 이어 그린 자화상'을 완성하는 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①사진 반쪽에 나머지를 이어 그리며 자아상 통합과 자기 수용을 느낍니다.
- ②마무리 원에서 오늘 가장 인상 깊었던 친구의 장면 말하며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③눈과 손을 함께 써서 반쪽 이어 그린 자화상을 완성하는 협응을 연습합니다.
- ④붙이기 → 이어 그리기 → 비교하기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
자기 사진(반쪽 인쇄)
부재료 (20~30%)
도화지 / 색연필 / 손거울 / 풀
기본 도구: 연필·지우개 / 색연필 12색 / 딱풀·목공풀 / 앞치마·팔토시 / 촬영용 스마트폰/태블릿 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01자기 사진(반쪽 인쇄)와 도화지를 살펴보고 '반쪽 이어 그린 자화상'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02손거울로 자기 얼굴의 왼쪽과 오른쪽을 번갈아 살펴본다.
- 03사진 반쪽을 도화지에 붙인다.
- 04나머지 반쪽을 거울을 보며 이어 그린다.
- 05사진 쪽과 그림 쪽의 다른 점을 찾고 '남이 보는 나·내가 그린 나'를 이야기한다.
- 06남은 재료를 종류별로 모아 정리하고 자기 자리를 처음 상태로 되돌린다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘은 '반쪽 거울 자화상'이에요. 먼저, 손거울로 자기 얼굴의 왼쪽과 오른쪽을 번갈아 살펴봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 사진 반쪽을 도화지에 붙이고 나머지 반쪽을 거울을 보며 이어 그려요. 서두르지 않아도 돼요. 이어 그리기는 천천히 할수록 잘 돼요.”
- [종결] 감상·정리“'반쪽 이어 그린 자화상' 완성이에요! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 사진 속 나와 내가 그린 나, 어느 쪽이 더 '나' 같나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 자기 사진(반쪽 인쇄)를 보자마자 다가가 '붙이기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 자기 사진(반쪽 인쇄)·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤| 1점 기준: 건네기 없음
의도적 조절 — '붙이기→이어 그리기→비교하기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 자기 사진(반쪽 인쇄)의 질감·무게에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 자기 사진(반쪽 인쇄)의 질감·무게에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 자기 사진(반쪽 인쇄)의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 풀을 창피해하며 꺼림
이렇게 — 장갑·도구 선택권을 조용히 주고 이유를 묻지 않음
이런 반응 — 감각 재료로 장난을 침
이렇게 — 시작 전 '이 재료로 오늘 무엇을 알아볼지' 한 문장으로 말하게 해 목적 붙잡기
이런 반응 — 또래 시선 때문에 진짜 감정을 숨김
이렇게 — 발표 대신 기록지에 쓰고 원하는 사람만 읽기, 강사는 대신 읽지 않음
이런 반응 — 진지한 표현을 웃음으로 무마함
이렇게 — '웃어도 되지만 친구 표현엔 반응하지 않기' 규칙으로 안전한 개방 환경 유지
이런 반응 — '반쪽 이어 그린 자화상' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
사진 반쪽에 거울을 보며 나머지를 이어 그리는 과정을 통해 남이 보는 나와 내가 그린 나를 한 얼굴에 합치는 경험을 돕고, 자아상 통합과 자기 수용력을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
사진 쪽과 그림 쪽 중 어느 쪽이 더 나 같은지 말하며 자아상을 인식하고, 두 면이 한 얼굴이 되는 경험이 자기 통합감을 줍니다.
학술 근거 ①
감정 명명(Affect Labeling) — Lieberman et al., 2007 — 감정을 색·이름으로 바꿔 말하면 편도체 반응이 낮아지고 진정이 빨라집니다.
학술 근거 ②
발달적 미술치료 — Lowenfeld 표현 발달 단계 — 결과물의 완성도가 아니라 표현 단계의 이행 자체가 발달 지표입니다.
아트테라피 기제
「자아상」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
오늘 OO이는 '반쪽 거울 자화상'에서 자기 사진(반쪽 인쇄)에 도화지를 더해 '반쪽 이어 그린 자화상'을 만들었어요.
가정에서 한 번 더
"사진 속 나와 내가 그린 나, 어느 쪽이 더 '나' 같나요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 이어 그리기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
자기 사진(반쪽 인쇄)를 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 반쪽 이어 그린 자화상에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.