눈을 감으면 보이는 선
활동 자동기술법 드로잉 → 결과물 내 자동기술 드로잉
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
목탄과 대형 종이로 눈 감고 긋기 → 문지르기 → 강조하기 순서를 거쳐 '내 자동기술 드로잉'을 완성하는 조형·표현 활동입니다.
활동 목표
- ①눈을 감고 손이 가는 대로 그리며 무의식 접촉과 자기 검열의 완화를 느낍니다.
- ②완성 전에 서로 작품을 바꿔 보고 다른 점 한 가지 말하며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③눈을 감은 상태에서도 필압과 선의 속도를 일정하게 유지하는 신체 통제력을 발휘합니다.
- ④눈 감고 긋기 → 문지르기 → 강조하기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
목탄
부재료 (20~30%)
대형 종이 / 파스텔 / 음악 재생 / 정착 스프레이
기본 도구: 붓 2종(굵기)·팔레트·물통 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01목탄과 대형 종이를 살펴보고 '내 자동기술 드로잉'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02음악을 들으며 손이 가는 대로 허공에 선을 그어 본다.
- 03눈을 감고 목탄으로 3분간 멈추지 않는다.
- 04긋다가 눈을 뜨고 문질러 번지게 한다.
- 05형태가 보이는 부분만 파스텔로 강조하고 정착 스프레이로 마감한다.
- 06남은 재료를 종류별로 모아 정리하고 자기 자리를 처음 상태로 되돌린다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“'내 자동기술 드로잉'—오늘의 목표예요. 먼저, 음악을 들으며 손이 가는 대로 허공에 선을 그어 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 눈을 감고 목탄으로 3분간 멈추지 않고 긋다가 눈을 뜨고 문질러 번지게 해 봐요. 순서는 선생님이 알려 주지만, 문지르기 방법과 모양은 스스로 정해 보세요.”
- [종결] 감상·정리“'내 자동기술 드로잉' 완성이에요! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 눈 감고 그은 선에서 발견한 뜻밖의 형태는 무엇이었나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참| 1점 기준: 축 처지거나 무기력
정서민감·반응 — '문지르기'가 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도| 1점 기준: 강하게 울거나 화내며 오래 지속·중단
관계·지각 민감성 — 완성 후 친구 '내 자동기술 드로잉'에 대해 한마디 건넸다
5점 기준: 구체적 칭찬| 1점 기준: 관심 없음
의도적 조절 — '문지르기' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중| 1점 기준: 자주 이탈
감각 추구 — 목탄으로 새로운 감각 자극(소리)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도| 1점 기준: 시도 없음
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여| 1점 기준: 차단·이탈
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('문지르기' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림| 1점 기준: 여러 번 불러야 반응
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 문지르기에 몰입해 마감을 잊음
이렇게 — 중간 점검 시각을 미리 알리고 '지금까지 한 것 한 문장' 자기 점검
이런 반응 — 결과를 비교하며 자기비하함
이렇게 — 완성 뒤 '친구 작품에서 배울 점 한 가지' 먼저 말하기 규칙
이런 반응 — 대충 끝내고 '다 했다'고 함
이렇게 — '오늘의 완성 기준' 카드와 대조하게 하고 부족한 항목 하나만 보완
이런 반응 — 강사의 제안을 모두 거부함
이렇게 — 두 가지 선택지를 주고 고르게 하여 주도권을 유지시키기
이런 반응 — '내 자동기술 드로잉' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
눈을 감고 손이 가는 대로 선을 긋는 과정을 통해 의식적 검열을 낮춘 표현을 경험하고, 자기 검열이 강해지는 시기에 통제 밖 표현을 수용하는 정서적 해방감을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
눈 감고 그은 선에서 발견한 뜻밖의 형태를 말하며 통제 밖 자기 표현을 수용하고, 검열 없는 표현이 정서적 해방감을 줍니다.
학술 근거 ①
발달적 미술치료 — Lowenfeld 표현 발달 단계 — 결과물의 완성도가 아니라 표현 단계의 이행 자체가 발달 지표입니다.
학술 근거 ②
근접발달영역·비계설정 — Vygotsky, 1978 — 시범 → 부분 보조 → 독립의 3단계 지원이 아동의 실제 수행 범위를 넓힙니다.
아트테라피 기제
「무의식 접촉」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
오늘 OO이는 '눈을 감으면 보이는 선'에서 목탄에 대형 종이를 더해 '내 자동기술 드로잉'을 만들었어요.
가정에서 한 번 더
"눈 감고 그은 선에서 발견한 뜻밖의 형태는 무엇이었나요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 문지르기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
목탄을 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 자동기술 드로잉에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.