길과 다리로 이웃과 만나기
활동 길·다리·가로등 제작 → 결과물 내 구역 길과 가로등
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
휴지심·수수깡과 LED 티라이트로 길 잇기 → 다리 세우기 → 불 밝히기 순서를 거쳐 '내 구역 길과 가로등'을 완성하는 구조·조형 중심의 조형·표현 활동입니다.
활동 목표
- ①길과 다리로 이웃 구역과 접점을 맞추며 연결의 은유와 협의 능력을 경험합니다.
- ②완성 전에 서로 작품을 바꿔 보고 다른 점 한 가지 말하며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③이웃 구역과 길 높이·다리 접점을 맞추는 정밀 조정 능력을 발휘합니다.
- ④길 잇기 → 다리 세우기 → 불 밝히기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
휴지심·수수깡
부재료 (20~30%)
LED 티라이트 / 색 셀로판 / 글루 / 검정 색지 도로
기본 도구: 연필·지우개 / 색연필 12색 / 마스킹테이프·양면테이프 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01휴지심·수수깡과 LED 티라이트를 살펴보고 '내 구역 길과 가로등'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02내 구역과 이웃 구역이 어디서 만나는지 도면에서 접점을 표시한다.
- 03검정 색지 도로를 깔고 휴지심 다리와 수수깡 가로등을 세워 LED 티라이트를 얹는다.
- 04'불 밝히기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05이웃 구역 친구와 길 높이를 맞춰 연결 시험을 하고 접점을 확정한다.
- 06젖은 재료(물감·점토·풀 등) 도구는 물통이나 트레이에 모으고, 손을 씻은 뒤 앞치마를 벗어 걸어 둔다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘 활동엔 작은 비밀이 있어요. 하다 보면 알게 돼요. 먼저, 내 구역과 이웃 구역이 어디서 만나는지 도면에서 접점을 표시해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 검정 색지 도로를 깔고 휴지심 다리와 수수깡 가로등을 세워 LED 티라이트를 얹어요. 실수처럼 보여도 그대로 두고 싶으면 두세요. 작품의 일부가 될 수 있어요.”
- [종결] 감상·정리“처음 상상과 비교해 볼까요? '내 구역 길과 가로등' 완성! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 내 길이 누구의 구역과 이어질 때 마을이 완성되나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참| 1점 기준: 축 처지거나 무기력
정서민감·반응 — '다리 세우기'가 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도| 1점 기준: 강하게 울거나 화내며 오래 지속·중단
관계·지각 민감성 — 완성 후 친구 '내 구역 길과 가로등'에 대해 한마디 건넸다
5점 기준: 구체적 칭찬| 1점 기준: 관심 없음
의도적 조절 — '다리 세우기' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중| 1점 기준: 자주 이탈
감각 추구 — 휴지심·수수깡으로 새로운 감각 자극(촉감)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도| 1점 기준: 시도 없음
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여| 1점 기준: 차단·이탈
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('다리 세우기' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림| 1점 기준: 여러 번 불러야 반응
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 감각 재료로 장난을 침
이렇게 — 시작 전 '이 재료로 오늘 무엇을 알아볼지' 한 문장으로 말하게 해 목적 붙잡기
이런 반응 — 높이·속도 경쟁으로 흐름
이렇게 — '시도 횟수'와 '개선점'을 기록지에 적게 하여 자기 기준 성장 보기
이런 반응 — 어둠 속에서 장난이 커짐
이렇게 — 조명 조작 담당을 정해 돌아가며 맡기고 담당 외 손대지 않기 명시
이런 반응 — 다리 세우기에 몰입해 마감을 잊음
이렇게 — 중간 점검 시각을 미리 알리고 '지금까지 한 것 한 문장' 자기 점검
이런 반응 — '내 구역 길과 가로등' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
휴지심 다리와 수수깡 가로등으로 이웃 구역과 접점을 맞추는 과정을 통해 개별 작업을 연결하는 협의를 경험하고, 상호 의존을 인식하는 사회적 조율력을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
내 길이 누구 구역과 이어질 때 마을이 완성되는지 말하며 상호 의존을 인식하고, 접점 협의가 사회적 조율 능력으로 이어집니다.
학술 근거 ①
발달적 미술치료 — Lowenfeld 표현 발달 단계 — 결과물의 완성도가 아니라 표현 단계의 이행 자체가 발달 지표입니다.
학술 근거 ②
근접발달영역·비계설정 — Vygotsky, 1978 — 시범 → 부분 보조 → 독립의 3단계 지원이 아동의 실제 수행 범위를 넓힙니다.
아트테라피 기제
「연결 은유」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
이번 주 '길과 다리로 이웃과 만나기'의 핵심은 다리 세우기이었어요. OO이가 자기 방식으로 해냈습니다.
가정에서 한 번 더
"내 길이 누구의 구역과 이어질 때 마을이 완성되나요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 다리 세우기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
휴지심·수수깡을 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 구역 길과 가로등에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.